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立足于提升学生的科学素养—义务教育化学课程标准修订解读主要内容 导向一、义务教育化学课程改革的导向 聚焦课程目标：提升科学素养水平 优化课程结构：基础性与选择性结合 重构内容体系：反思、继承与创新 转变学习方式：探究、思考、创新 开展多元评价：关注学生个性发展 激励教学创新：实践反思与创造性 义务教育化学课程内容体系比较 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 化学基本概念和原理 元素化合物知识 化学基本计算 化学实验 化学课程实施中存在的问题 对化学科学启蒙的认识对科学素养目标的理解 对科学探究教学的实施对教学方式变革的认识 对内容深、广度的把握对日常评价和中考控制 二、义务教育化学课程标准修订的思路1着眼学生未来的发展 从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和价值观。 突出化学的教育价值 坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。 力求体现中国的国情 高度重视我国的国情和地区差异，认真对待各地提出的义务教育化学课程标准修改意见和建议，关注教育资源薄弱地区化学教育的改革。 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。 借鉴国际科学教育改革经验 在对发达国家的义务教育化学课程进行比较基础上，结合我国义务教育阶段化学教育的实际，完善化学课程标准的修订。 义务教育化学课程标准修订的基础 充分肯定义务教育课程改革的成果 （1）坚持化学课程改革的方向 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系 强化对学生科学探究能力的培养 （1）十年的实践效果明显 ●科学探究成为化学课程改革的重要突破口，是培养学生科学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践的难点。 ●科学教育的国际潮流 科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点，以此将知识与学生能力发展联系在一起。科学探究作为课程目标和重要的学习内容已成国际共识。 课程标准中与科学探究相关的内容主题 国家 课程标准 内容主题 美国 加利福尼亚科学 课程标准 物质科学、地球科学、生命科学、研究与实验 英国 英国科学课程标准 科学探究、生命过程与生物体、物质及其性质、物理过程 加拿大 安大略省科学与 技术课程标准 科学探究与技术问题解决技能、理解生命系统、结构与机理、物质与能量、地球与空间系统 澳大利亚 新南威尔士州科学与技术课程标准 重要领域、知识与理解、技能 中国 义务教育化学 课程标准 科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展 密切关注化学与社会发展的关系 ●围绕社会主题选择学习内容 （如第五主题：化学与社会发展） ●重视学科内容与社会应用的整合 （如第四主题：物质的化学变化） 第五主题：化学与社会发展 ●化学与能源和资源的利用 ●常见的化学合成材料 ●化学物质与健康 ●保护好我们的环境 体现与社会联系的课程标准内容 国家 课程标准 内容 美国 加利福尼亚科学 课程标准 科学与技术、个人与社会视野中的科学、科学的历史与本质 英国 英国科学课程标准 有机资源的有用产品 加拿大 安大略省科学与 技术课程标准 科学、技术与社会的联系 澳大利亚 新南威尔士州科学与技术课程标准 科学的应用领域 中国 义务教育化学 课程标准 化学与社会发展（能源、资源、材料、健康、环境 ） 力求减轻学生的课业学习负担 （1）不扩充内容，不提高要求 （2）课时不变，内容适当调整，要求适当降低 ●原子结构、化学计算低要求; ●突出核心知识、思想方法、学科价值，为高中化学顺利衔接奠定基础。 义务教育化学课程标准修订的内容 1.弘扬化学课程的基本价值 ●“导言”部分： 第一段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战，改革与发展的趋势；第二段阐述化学教育对于促进学生发展的具体作用和意义。 ●“课程性质”： 从课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学探究能力的影响、化学学习对学生情感态度价值观的发展分列三点描述，特征更清晰。 ?●“课程的基本理念”： 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向。” 增加：“培养学生的创新精神和实践能力。” 增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境