青岛版四年级数下册四单元教案.docVIP

临邑县2011至2012学年度第一学期第四单元当堂达标教学计划 学校 姓名 年级 四 学科 数学 单元 四 范围 平行和相交 单元教学目标 知识与技能 ? 结合实例，认识线段、射线、和直线，了解平面内两直线的平行和相交（包括垂直）位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。 在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。 在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 过程与方法 1、在探索平行与相交的过程中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念 2、能综合运用平行与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。 3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 ? 情感态度与价值观 ? 1.能积极参与数学活动，在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。 2.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3.在他人的指导下，能发现错误并及时纠正，逐步养成良好的学习习惯。 4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力 理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。 教学难点 会画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离 ? 教材分析 ? 课时安排 课时 内容 达标题命题人 1 ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ? ? 6 ? ? 7 ? ? 8 ? ? 9 ? ? 10 ? ? 单元达标命题人 ? 审核人 刘秀梅 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学 校 年级 四 学科 数学 授课人 ? 班级 ? 备课时间 年 月 日 课题 第一课时 线段、射线和直线? 授课时间 年 月 日 教学目标 1、3、 教 ? ? ? ? 学 重点 认识线段、射线和直线 难点 说出线段、射线和直线的区别和联系 方法 动手操作、观察、小组交流。 手段 三角板、直尺 板书设计 ? 学 习 目 标 1、 教学过程 教师活动 学生活动 一．组织教学，出示目标 1.出示情境图。师 ：同学们知道吗，威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方便游客，威海市政府决定从和庆修一条通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项工程的设计工作，请看它设计的大桥图 今天，同学们提出的问题，我们一起解决好吗？ 3、小黑板出示学习目标： （1）能识别并能画出线段、射线和直线 （2）能说出线段、射线和直线的区别和联系 二、探索发现，教学达标 1、教师提出活动要求：两个问题都很有价值，下面我们当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图，（指导学生重点画桥面、柱梁、拉索） 2、学生活动，教师巡回了解学习情况，并参与小组讨论。 3、汇报（教师板书，同时要求学生认真倾听别人的意见） 师：同学们的发言让我们明白了这幅设计图，其实就是通过画出许多不同的线来设计的。 4、认识线段 观察一下，这些线还有什么特点呢？ 师：说得好，那谁能说说怎样画出这些不同的线？ 师：他画的这条线大家都认识吗？在数学上习惯叫它什么？ 师：对，刚才同学们研究的，设计图中画的这些线都是线段。（板书：线段。）不但设计图中用到线段，我们以前学到的许多图中，都用到线段。想一想，你能不能列举这样的例子来？ 师（点头）：现在，大家在练习本上能不能自由的画出线段来？ 师：好，画一画，可以用线段设计出不同的图案，并量出线段的长度来。 5、认识射线、直线。 师：刚才通过同学们的交流，xxx同学画的线段最长，能不能画出一条更长的线段来？ 师：多长？ （引导学生举例） 师：无限长，有起点吗？ 师：有终点吗？ 师：既然没有起点，也没有终点，还能叫线段吗？ 师：观察直线，大家能不能在练习本上画出直线来？ 师：同学们你们在线段的基础上一端无限延长，能得到什么？ 师：对吗？线段有两个端点。 师：同学们在练习本上画一画射线。 6、区别线段，射线和直线 三、应用巩固，达标检测。 完成必做题，选做题，师生集体订正 四、总结 这节课你学到了什么知识？ 2. 学生观察情境图，提出相关的问题： （1）图上有多少个三角形？ （2）小明的爸爸是怎样设计出这座桥的？ 以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图， 学生汇报 （重点汇报桥面、柱梁、拉索） 生1：我们先画两条很直的横线，表示桥面，在画一条竖线表示柱梁， 然后用长短不同的线表示拉索。 生2：我们认为画桥面的时候，线的两头要一样宽，因为大桥的桥面是直的。 生3：大桥的柱梁上下要很直，不能斜。 生4：桥梁的两边拉索的根数要一样多，