第九单元课题1溶液的形成》-广州市第94中学-刘艳艳.docVIP

初三化学第九单元课题1《溶液的形成》（第1课时） 教学设计 广州市第九十四中学 刘艳艳 一、教材分析 1. 本课题在教材中的地位和作用 学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，如盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液等。学生还知道很多反应在溶液中进行，但学生对于溶液的认识仅仅是感性，不系统的。 所以本通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。建立溶液的概念认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。从微观上认识溶液理解溶质、溶剂的辩证关系。 教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况学生们分组实验提高学生的动手能力、观察能力通过微观粒子的运动理解溶解的过程。? 及时巩固所学知识，加深对概念的理解。 问题情景，继续探究 【设问】上述的溶液中溶剂都是水，水是唯一的溶剂吗？我们来完成实验探究二。（说明实验的注意事项并指导他们对实验现象的观察及描述。） 通过实验现象，思考下列问题。 1.将实验（1）和（2）的现象进行对照说明了什么？ 2.将实验（1）和（3）的现象进行对照说明了什么？ 总结： 1、不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同2、同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也不同。3、除了水，汽油也是常见的溶剂。 【实验探究二】学生观察实验现象，描述现象，得出结论指导学生学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的能力。 将知识进行归纳，并巩固所学知识。0.2%的水溶液洗手消毒。 通过生活中的实际 问题激起学生继续 学习掌握更多知识 的积极性 【设问】本课中,你学到了什么? 【收获】总结本课内容. 四．板书设计： 第九单元 课题一 溶液的形成 （第1课时） 溶液 定义：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一，稳定的混合物。 组成：溶质和溶剂 特征：均一、稳定、混合物 4. 溶质与溶剂的辨证关系 urban traffic structure in the urban public transport system, rail traffic with a fast, large capacity, low pollution and high efficiency, become an indispensable part of urban traffic structure, is the contradiction between supply and demand of the growing metropolis, cities, effective means to meet the needs of urban traffic. The following table is a rail transport and other modes of urban passenger transport capacity, transportation speed and resource consumption, and so on. Comparison of urban passenger traffic characteristics table 5.1-2 traffic volume (human/h) transport speed (km/people) Road area occupied (M2/people) scope bike 2,000 10-15 3,000 short car 20-50 10-20 wide bus 6,000-9,000 1-2 40-60 0.25-0.5 from the Metro light rail of 10,000-30,000 in long-distance line 3 More than 0,000 40-60 do not occupy an area both in terms of transport over long distances, transport efficiency, or from the level of resource consumption and environmental pollution, rail transport is undoubtedly an effective mea