氧化还原反应（人教版必修一第二章第三节）.docVIP

氧化还原反应（人教版 必修一第二章第三节） 姓名 骆云侠 单位 陕西平利中学 课型 （如听说课、阅读课等） 听说课 课时 三课时 教学对象 普通班 是否采用多媒体 是 一、教材分析 教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修1教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。 二、学情分析 初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。氧气是一种常见的氧化剂。”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在教师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从本质上理解氧化还原反应。 三、教学资源与策略 本节课以教师提出问题，学生思考问题再到共同解决问题为主，借助多媒体投影总结归纳知识点 四、教学目标 1. 知识与能力：学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应. 了解氧化剂、还原剂，氧化产物与还原产物，理清5对概念的关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系。 2. 过程与方法：培养学生应用概念认识新事物及分析问题和解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观：通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ??? 五、教学重难点 1. 教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应； 2. 教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应.学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习试写出氢气还原氧化铜的化学方程式； 我们初中学过氧化反应和还原反应，请以上述反应为例，从得氧、失氧角度分析氧化还原反应 一个学生板书： 思考、回答：H2夺取CuO中的氧与氧结合发生了氧化反应，CuO失去氧发生了还原反应。 复习初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接。 投影 还原反应：物质失去氧的反应，如氧化铜失去氧的反应。 氧化还原反应：一种物质被氧化同时另一种物质被还原的反应 归纳小结学生回答的问题，指出一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，叫做氧化还原反应。 思考、笔记。 指导学生学会归纳知识。 在初中化学，我们已经从得氧、失氧的角度学习了氧化反应和还原反应，但并没有揭示氧化还原反应的本质。 氧化还原反应是一类重要的化学反应，进一步研究氧化还原反应的实质和规律，对于学好化学是非常重要的。 从旧知识自然过渡到新课。 【板书】一、氧化还原反应 设问指出上述化学方程式中各元素的化合价。你能否从化合价的变化认识氧化还原反应的特征【板书】1．氧化还原反应的特征：反应前后元素化合价发生变化（也是判断依据）。设问在氧化还原反应中，为什么发生元素化合价的升降？我们以钠和氯气反应为例进行分析。投影试分析如何形成NaCl？设问写出反应的化学方程式，标出反应前后元素化合价的变化。 与H2还原CuO对比，试从氧化还原反应进行分析氧化还原反应的实质是有电子的得失。设问试从电子的得失分析什么是氧化反应，还原反应？【板书】2．氧化反应，失e、价升；还原反应，得e、价降。讲述氧化还原反应同时发生，互相依存。 我们已从本质上认识了氧化还原反应中电子的得失，但有些反应并没有电子的真正得失。H2和Cl2反应形成HCl有无电子得失？从原子结构分析。设问你能从上述两个反应分析氧化还原反应的实质吗？【板书】3．氧化还原反应的实质是电子发生转移（电子的得失或电子对偏移）。从电子得失的角度如何确定氧化剂、还原剂？【板书】4．氧化剂，得电子的物质（化合价降低），具有氧化性；还原剂，失电子的物质（化合价升高）具有还原性，剂和性是一致的。注意：氧化剂、还原剂均指反应物设问通过本节课的学习，你有哪些收获？怎样认识氧化还原反应？在氧化还原反应中，氧化剂夺得电子而发生了还原反应，还原后的生成物叫做还原产物；还原剂失去电子而发生了氧化反应，氧化后的生成物叫氧化产物。如钠跟氯气反应时，Cl2是氧化