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广东高职院校创业教育模式述要 　　[摘要] 广东省高职院校“课堂式创业教育”模式以把创业课程纳入公共教育体系，开展创业培训班和创业教育属于就业指导课的一部分为主要运行方式。“实践式创业教育”模式以开展创业孵化基地，学校与企业或政府共建创业基地，学校在校内创建创业园区及成立创业中心、学生创业协会等组织等实践的方式运行。“综合式创业教育”模式通过设立创业学院或创业专业，组织参加各项创业大赛，省教育厅培育创业项目，以实现高职院校创业教育的目标。 　　[关键词] 高职院校；创业教育；教育模式；课堂式创业教育；实践式创业教育；综合式创业教育 　　[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）03?0051?03 　　我国高等教育院校在开展创业教育的过程中，形成了“课堂式创业教育” “实践式创业教育” “综合式创业教育”的创业教育模式。这些模式在广东高职院校也同样地运用。广东地处沿海地区，毗邻港澳，得改革开放风气之先，有良好的创业传统和创业氛围，在创业教育方面有很多宝贵的经验。本文拟从学校所开展的创业教育的角度，简述广东高职院校开展创业教育的模式。 　　一、课堂式创业教育 　　就是通过课堂教育的方式来实现创业教育。在广东高职院校中，课堂式创业教育主要有以下几种运行方式。 　　（一）把创业课程纳入公共教育体系 　　这种情况是所在的院校没有成立创业学院或创业专业的情况下，把创业课程纳入学校的公共教育体系，面向全校或全校中的大部分学生开放课程，将课程纳入公共课或选修课。 　　如广东纺织职业技术学院实施以优质就业为导向、能力为本位的创业工程人才培养品牌战略，将创业教育课程正式纳入学院公共基础课的教学计划，在二年级普及开设国家级精品课程《创业教育》。深圳职业技术学院由学校统一开设创业实务课程，面向全校学生所开设的创业课程年授课人数达4000余人，让创新创业精神融入大学文化。广东科学技术职业学院创业教育中心依托经济管理学院建立，容纳了10多位专业教师，每年为3000多名同学提供创业教育支持，他们践行以论坛辅教学，以大赛促教学，以实战融教学的全新模式。广州番禺职业技术学院牵头组织学校30余名教师参加KAB课程讲师培训，获得KAB讲师认证的8名老师开设了KAB公共选修课程，并在全校推广KAB项目的教学，取得了良好效果。 　　（二）开展创业培训班 　　这是由学校或者由学校联系其他单位，开设创业班，对学生进行创业教育。如广东工贸职业技术学院和广东食品药品职业技术学院获得广州市政府免费扶持项目，由广州市天河区劳动就业训练中心派出资深讲师到学院进行培训，开设创业班，创业班学员学习产生企业想法、评估市场、创建团队、企业法律形态、资金和利润、如何开办企业等内容，学习时间约40学时。经过选拔，学员有机会参加考试，获取SIYB证书，广州市户籍的人员还可以凭此证书获得政府的免息小额贷款。2010年1月深圳职业技术学院经济管理学院与深圳中科院知识产权投资有限公司签署创新创业教育校企合作协议，共同成立CASIP创新创业教育试验班。这是他们首次开设创新创业班，首批24名学员经过挑选，来自全校各专业，除了完成各自的专业课程，学生需要额外上18个学时的课程，其中14个学时关于创新，4个学时关于创业。 　　（三）将创业教育纳入就业指导课 　　我国的创业教育中，创业学科除研究生层次的MBA外，并没有本科生层次的创业学科。创业课程除“创业基础”如《大学生KAB创业基础》《创业学》外，大多属于“职业规划”“就业指导”系列，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。在广东高职院校，把创业教育作为就业指导课的一部分是非常普遍的现象。按照规定每年必须开设的就业指导课程中，创业作为就业的一部分，纳入了课程内容。这些课程大多数由辅导员讲授，其中涉及创业，多是创业政策、创业形势、创业技巧等内容的介绍。讲座、论坛、参观也属于这种模式，讲座是短期的专题教学，论坛则是具有双向或多向沟通交流性质的课堂学习，参观是把学习的课堂拉向了企业或市场。这几种形式在广东高职院校开办得非常普遍。 　　课堂式创业教育，往往伴随着创业教育的课程建设、教材建设及科研工作。如广州番禺职业技术学院建成了广州市全省乃至全国的起示范作用的创业教育产学研中心，《创业综合实训》课程获国家精品课程。广东纺织职业技术学院《创业教育》成为国家级精品课程。广东科学技术职业学院开发校本创业教材5部。 　　二、实践式创业教育 　　就是创造各种实践机会和实践平台，通过开展各种创业实践的方式，对学生进行创业教育。 　　（一）创业孵化基地 　　这类创业孵化基地往往是政府的或者是企业的行为，由他们提供政策、场地、平台。学校通过和他们联系，加入其中，为大学生提供真实的创业