2细菌教案.docVIP

知识目标 　　能说出细菌的形态结构。 　　通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 　　知道细菌的生殖方式。 　能力目标 　　通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。 　　通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。 　情感目标 通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。 一、重点： 　　细菌的形态结构 　　细菌的营养方式，生殖方式 　　二、难点： 　　能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式 第二节：细菌 　　细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法 　　细菌的形态和结构： 　　1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状 　　2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核 　　细菌的生殖：分裂生殖，芽孢 一、情境导入： 　　用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。那么细菌又是从哪里来的？” 　　二：课前预习： 　　细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？ 　　用什么仪器可以看见细菌？ 　　细菌很小，为什么分布却十分广泛？ 　　三、合作探究： 　　1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考： 　　你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。 　　2、细菌的形态如何： 　　“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。利用课件指导学生观察与思考。指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状和螺旋状等。 　　3、细菌的结构怎样？它和动植物细胞相比，有什么不同？ 　　提问引入：“细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同？” 　　指导学生观察课件，观察顺序可由外到内，看各有什么结构？ 　　再将细菌的结构图与动植物细胞的图片放在一起，让学生仔细观察看有什么不同，观察顺序还是由外到内。并完成下列表格的填写。 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 细菌 植物细胞 动物细胞 教 　　学 　　后 　　记 在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。 　　在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流。然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。