8上第5课《八国联军侵华战争》课案(教师用).docVIP

课案（教师用） 第5课　八国联军侵华战争 （新授课） 【理论支持】 叶澜“课堂生命说”强调，课堂活动是师生人生中一段重要的经历，只有生命活力在课堂中得到有效发展，才能有助于新人的培养和教师的成长，这对高效课堂的推行实施无疑是最好的理论支撑。 《八国联军侵华战争》课案设计遵循“让课堂充满生命活力”的基本理念，以皮亚杰·维果斯基的建构主义学习理论为指导，力争做到以学生为中心，强调合作学习，注重培养学生对知识的主动探索、主动发现和主动创造的能力。同时，要让课堂真正充满生命活力，就必须让学生“动”起来， 给予学生充足的“动笔”机会，将个别的板演、个人的圈点批注，组长的记录，交流后的个人订正整理，重点检测的练笔有机结合起来，让学生与文本充分对话，让每个环节都在智慧的碰撞和创新能力的训练中真正达到高效。 【教学目标】 1.知识与能力：义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。八国联军侵华的基本史实。掌握《辛丑条约》的签订及内容。《辛丑条约》给中国社会带来的危害。 2.过程与方法：通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。 3.情感态度价值观：通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。 【教学重难点】 重点：八国联军侵华战争。《辛丑条约》。 难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、八国联军侵占北京 预习思考题及答案： 1.以学习小组为单位，在查阅搜集有关材料的基础上，讨论八国联军为什么要侵占北京？ 原因：１９００年义和团运动发展到京津地区。斗争矛头直指帝国主义侵略势力。 2.想一想：观察教材第２１页的图片，请叙述一下八国联军的暴行？ 对北京实行各国分区占领，特许军队公开抢劫三天 3.阅读本书第21页，你认为应当如何看待在当时情况下的“义和团运动”？ 它是一支比较松散、落后的团体，可以一时抵抗侵略，但最终要失败；但是，它体现出了中国人民不畏强暴、英勇抵抗的巨大力量。。 基础知识填空及答案： 1.背景： 2.时间： 3.军事指挥： 4．八国：英、美、法、德、俄、日、意、奥 ５．中国人民的抗击：廊坊、杨村等地阻击战 二、.为什么说《辛丑条约》后，清政府变成了‘洋人的朝廷’”？ 清政府保证严禁人民参加反帝活动 3.阅读教材第22页图片，完成“动脑筋”？ 辛丑条约》的签订影响深远。虽然这一条约没有割让领土、开放通商口岸等条款，但却提出设立军事据点和占领区等，表明这一时期帝国主义侵华的新特点，帝国主义全面掠夺的本质也暴露无遗，清王朝完全成为洋人统治中国的工具。这一条约的签订，也标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，中国半殖民地半封建社会形成。 基础知识填空及答案： 1.时间： 。 .代表：清政府全权大臣 李鸿章 与英俄德法美日意奥等国　 3.内容：清政府赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作担保 清政府保证严禁人民参加反帝活动 清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地 划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人居住 4.影响：《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担，严重损害了中国的主权；从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全沦为半殖民地半封建社会。 课内探究 一、创设情境导入新课： 同学们请看一组投影。 ［投影显示］ “神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 劝奉教，自信天，不信神，忘祖先。 男无伦，女行奸，鬼孩俱是子母产， 如不信，仔细观，鬼子眼睛俱发蓝。 天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。 神发怒，仙发怨，一同下山把道传。 非是邪，非白莲，念咒语，法真言， 升黄表，敬香烟，请下各洞众神仙。 仙出洞，神下山，附着人体把拳传。 兵法艺，都学全，要平鬼子不费难。 拆铁道，拔线杆，紧急毁坏大轮船。 大法国，心胆寒，英美俄德尽消然。 洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。” （见《近代史资料专刊》“义和团史料”部分） 同学们，上面这段材料讲的是义和团宣传反抗帝国主义侵略。从材料中我们可以看出义和团运动的一些特点。第一句首先表明义和团的兴起是因鬼子闹中原，即其主要的目标是反帝这一点已经显示无疑了。再一点，从里面的一些观点来看也证明了义和团运动的斗争目标是反抗帝国主义侵