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校区搬迁视阀下大学城教育模式研究 　　摘 要 多校区办学为高校的扩招提供了有利的条件，在此基础上衍生了一批大学城。本文从校区搬迁组建大学城这个视角，研究呈贡大学城的教育模式，主要对当前呈贡大学城的教育政策作分析，并提出自己的见解。 　　关键词 校区搬迁 昆明呈贡大学城 教育模式 　　中图分类号：G644 文献标识码：A 　　1国内大学城教育概况 　　迄今为止，我国大约出现了50所大学城。大学城是由以往校区地址相对比较疏散，在政府统筹规划之下，集中搬迁至另一地，形成规模较大、学生较多、教师资源较丰富的新型社区。其中比较著名的有广州大学城、西安大学城、重庆大学城、松江大学城等。大学城的建设有利于扩大高等教育供给，促进经济发展，推进城市化进程，提高办学质量；大学城的建立有利于教育改革，提高教育效能，实现教育创新。 　　2呈贡大学城教育概况 　　呈贡大学城由11所高校组建而成，包括：云南大学、云南师范大学、昆明理工大学、云南民族大学、昆明医科大学、云南艺术学院、云南中医学院、云南开放大学（原云南广播电视大学）、云南交通职业技术学院、云南司法警官职业学院、云南国防职业技术学院和云南财经大学呈贡校区。在中小学基础教育配套设施上，有中学2所，小学5所，幼儿园2所。自大学城筹建起至今，当地居民的人口数量在增加，学生的规模在不断扩大，教师的师资力量在不断加强。据不完全统计，呈贡大学城现在人口15万，学生10万人，教师破万，教师与学生的比例达到1：10。 　　3呈贡大学城教育模式的优劣势 　　3.1优势 　　3.1.1办学水平得到提高 　　随着教育方针的变化，学校培养学生的模式上提出了更高的要求，学校的办学水平也要随之提升。在国家政策的扶持下和社会力量的支助下，多所大学搬迁至呈贡新区，翻开了教育面貌的新篇。新鲜血液的注入，给以前的教师队伍增添了力量。高等院校培养人才采用多元化模式，追求“质量”、“精细”、“强大”。基础学校在培养学生的模式上由注重学生单一的发展逐渐过渡成为多方面发展，尤其在素质教育和道德教育上更是重中之重。可见，大学城的组建使呈贡新区各学校的办学品位在提升。 　　3.1.2办学条件明显改善 　　呈贡新区的发展，首先要发展的是教育。在国家政策的扶持下，由原来经济、教育均落后的山区发展成了一个欣欣向荣的大学城。在国家财政部门加大力度投资教育事业此种宏观背景下，呈贡新区各级各类学校林立而起，学校的办学条件也得到明显改善，中小学学校基本上具有现代化多媒体教学设备，教育现代化步伐在不断加快。 　　3.1.3教师整体素质全面提高 　　目前，呈贡大学城内及其周边小学、初中、普通高中教师的学历在本科及以上超过80%，各大学的专任教师学历在硕士及以上的接近90%。在专业学科人员的带领下，教育科研水平有了提升，名师名校长队伍建设卓有成效，从整体上看来，教师整体素质全面提高。 　　3.1.4素质教育深入实施 　　伴随着教育事业的深入发展，素质教育成为培养社会主义接班人的重中之重。在未征收农民土地筹建大学城之前，该地区的教育问题还很突出，主要体现在教师的基本权利和基本福利得不到保障和农民子女上学困难两方面。教师的福利待遇问题和农民子女上学困难问这样的基本问题都得到解决，素质教育在教学活动中更得不到重视。在政府部门的重视下，在高等学府的榜样示范法下，呈贡大学城内的中小学素质教育在深入实施。除了自觉履行国家制定的教育法律法规，各级各类学校也在引导学生道德意志往积极方向发展。 　　3.2劣势 　　3.2.1教师资源未得到合理利用 　　呈贡大学城内教师资源丰富，专家名师众多。尽管存在丰富的教师资源，可资源并没有得到充分的利用。各级各类教师的职责范围依然按部就班，小学教师负责小学教学，中学教师负责中学教学，大学教师负责大学教学，三级学校教师之间的交集甚少，更没有形成学术探讨的模式。因此就形成了基层教师重经验轻理论，高校教师重理论轻经验的尴尬局面。 　　3.2.2在高职院校双师型教师稀缺 　　双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。高职院校“双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力：（1）有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。（2）具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。大学城高校大多数教师精通自己所学所教专业，除此之外的技能或是专业知识不太熟练，因而呈贡大学城双师型教师稀缺。 　　3.2.3省重点基础教育学校缺乏 　　呈贡大学城的中小学教育配套设施虽在日渐完善，但缺少省重点中小学学校的配套。到目前为止，呈贡大学城内重点小学学校为零，重点中学仅设有一所