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宁远中学 五 年级 语文 教案 课题 走遍天下书为侣 课时安排 1 授课 时间 授课 班级 五年级 教学方法 讲读感悟 教学辅助 有关资料 授课人 教 学 目 标 知识与能力：认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 情感价值观：逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 教学 重点 把握主要内容。 教学 难点 培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 教 学 过 程 一、漫谈引入，激趣导入 １、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 2、 出示课题《走遍天下书为侣》 3、朗读课题，解读课题： ⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读： ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？ 二、初步感知，了解内容 １、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 （学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。） 2、反复朗读难读的段落： ３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ４、引导学生概括课文内容。 教 学 过 程 三、读书交流，探究体验 重点句段解析： 1、首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历…… 你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。 2、你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 3、你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” ①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家） ②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处： 4、朗读体会： 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。 ①反复读。 ②仿写。 四、置留问题，布置作业：整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。 板 书 设 计 　 教 后 记 宁远中学 五 年级 语文 教案 课题 走遍天下书为侣 课时安排 1 授课 时间 授课 班级 五年级 教学方法 讲读感悟 教学辅助 有关资料 授课人 教 学 目 标 知识与能力：通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 情感价值观：感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 教学 重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学 难点 理解反复读一本书的原因和方法。 教 学 过 程 一、复习导入 １、复习新词。 ２、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、品味语言，领悟表达方法 １、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ ２、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） ３、学生研读第三段，边读边做笔记： 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历…… ⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安?艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方 教 学 过 程 法。相机理解“新东西”的意思。 ⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 ⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示： 读书百遍，其义自现。从不