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浅谈当前高校开展爱国主义教育的对策 　　【摘 要】爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义教育是社会主义精神文明建设的巨大基石和重要内容。是社会主义核心价值体系之一，其教育教学对当代大学生起着重要的作用。然而，随着历史潮流和国际形势的变化，爱国主义教育的形式与内容应该更贴近现实。作为肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的高等学校，在新形势下加强和改进爱国主义教育的方式方法，提高实效性尤为重要。 　　【关键词】爱国主义；爱国主义教育；对策 　　一、爱国主义的定义 　　《辞海》的解释：爱国主义――“对祖国的忠诚和热爱”。爱国主义是民族主义的一种流派，它显现了个人对自己的公民、政治社会，及其文化、成员、利益等表现出来的一种积极乐观的态度。 　　爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。 　　二、当前高校爱国主义教育现状及分析 　　爱国主义是人们长期形成的对祖国的深厚情感，是以忠诚、热爱和报效祖国为主要内容的思想意识。爱国主义是中华民族的优良传统，是当代大学生正确的价值观和人生选择。高校一直很重视大学生的爱国主义教育开展，并且取得了卓越的成绩，在推进中国特色社会主义核心价值体系建设中发挥了重要的作用。但是，进入新世纪后，在市场经济的冲击下，一些大学生精神空虚，人生失去目标和方向，行动失去动力，只去盲目的追求眼前的物质利益，贪图物质享受，精神信仰空虚。另外部分高校在开展爱国主义教育的过程中，沿用传统的方法，脱离当前大学生的学习和生活实际，一味引用历史典故，回避当前国际国内重大社会热点问题，也使一些大学生感觉爱国主义教育与自己很遥远。另外对于实践教学的组织和开展，流于形式。诸多方面的原因造成了高校爱国主义教育低效，笔者利用自己在高校担任思想政治理论课的期间，调查某西部一所高校大学生爱国主义教育的现状，为以后大学生爱国主义教育提供依据，选择该校1―3年级在校大学生共1139人进行问卷调查。调查结果发现：大部分大学生对爱国主义在认知和行动上是正确的，但有少部分学生在认识上还不够全面，在实践中还不够要求。其中对爱国主义基本认识调查结果是：爱国主义情操的基本认知是情感认同、坚定热爱祖国信念、并在实际学习和生活中转化为意志和行动。在本次调查中设置了三个关于大学生爱国主义情操基本认知问题，调查结果显示大学生爱国热情强的占43.8%（499人），爱国热情一般的占47.6%（542人），弱的占8.6%（98人）；社会责任感强的占24.7%（281人），一般的占62.3%（710人），弱的占13%（148人）；集体观念强的也仅有28.8%（328人），一般的占51.6%（588人），弱的占19.6%（223人）。该校大学生对于爱国主义的认知大多处于一般状态。对本校开展爱国主义教育的形式和内容调查反馈的结果是二大类问题较为集中，在课堂教学中教师大多按照课程教学展开，但是在事关国家主权和尊严的重大热点问题，教师组织课堂讨论的较少，引用的教学案例也大多以教材或教学参考书为主，紧扣时代脉搏不足；在课外实践教学中，很多限于观看爱国主义教育影像，对于本地区的爱国主义教育基地了解很少，并且实地参观学习少。这次调查可较为准确地反映该校大学生爱国主义教育的现状。也反映出当前高校爱国主义教育的实效性和针对性应该加强。 　　三、对策和建议 　　1、高校课堂教学中不回避重大热点问题 　　爱国主义教育是高校德育的基础和核心，也是高校一切思想政治工作的主旋律。强化爱国主义教育是高校思想政治工作的主旋律意识，是加强社会主义市场经济条件下高校爱国主义教育的必要前提。强化这一意识，符合大学生的现状，有着显而易见的针对性和虑远思深的前瞻性。高校教师在开展爱国主义教育的过程中始终要明确我国大学生，爱国的占绝大多数，看不到这个主流是错误的。与此同时，少数大学生的国家观念有所淡化和弱化；个别同学爱国热情可嘉，但又过于偏激，实则过犹不及，事与愿违。看不到这些问题也是有害的。始终让大学生明白，国民爱国，天经地义。只有社会主义才能拯救中国，发展中国；我们的爱国主义不等于民族主义，更不是狭隘民族主义。 　　爱国主义教育是贯穿课堂教学始终的主线和红线，课堂教学则是学校爱国主义教育的主渠道。大学生无论是身体还是心理都尚处于待成熟的时期，同时，他们又具有对未来人生图景无限憧憬的激情和热情。这就难免在认识问题时容易陷入感性因素主导的情绪化、直观化的误区。例如中日钓鱼岛事件所引发的国内民众情绪高涨，抵制日货运动在全国各大城市群情振奋。大学生是热血青年，对于这样的事关国家主权的重大问题，高校所有师生不能回避，而是应该冷静思考，正确引导。尤其是高校思想政治理论课教师承