全人教育视阈下的德育教育技术总结.ppt

全人教育视阈下的德育教育 赵欣 天津职业技术师范大学职业教育学院 Email:zhaoxin2218@163.com 一、全人教育理论 （一）提出者 　小原国芳(1887—1977)日本教育家，全人教育论专家、玉川学园的创始人，丹麦国王和墨西哥总统勋章获得者。1887年4月8日生于鹿儿岛县的久志。幼年家境贫寒，无钱进普通中学读书，不得已考入了官费的电信学校。 先后考取了鹿儿岛师范学校、广岛高等师范学校和京都大学文学院哲学系教育专业。1918年7月毕业后，就职于广岛高师附属小 学，热心研究初等教育和艺术教育。1919年12月，应成城学园校长、著名教育家泽柳政太郎之邀，担任成城学园小学部主事。开始探索实践其“全人教育”的主张。1921年8月8日，在大日本学术协会主办的“八大教育主张讲演大会”上，第一次提出了“全人教育”的主张，创始了日本新教育运动的一个新的理论学派。为了探索实践其全人教育理想，1929年在东京郊外创立了玉川学园 。 代表作: 《全人教育论》是日本新教育运动中的一个重要理论学派，它是小原国芳在玉川学园呕心沥血，花费毕生精力进行教育实践的经验总结。全书共分“全人教育论”、“价值体系论”、“教育理想的归趋”、“同全人教育关系密切的诸问题”和“作为教育结论的教师论”等主要章节 (二)概念 教育应充分发掘人的潜能，培养人的完整发展，使人在