让更多的学生沐浴在阳光之中.docVIP

让更多的学生沐浴在阳光之中 　　摘 要：综合素质评价是课程改革的重要部分。其实，人类的一切活动，都是为了发现价值、创造价值、享用价值，成长的记录袋能全面记录学生成长的历程。其丰富充实的内容，有利于发挥学生多方面的潜能，有利于学生更自信、全面、自主地发展。 　　关键词：素质教育 成长记录 评价体系 　　长期以来，我们对学生的评价存在着许多问题：过度强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为唯一的评价形式，强调对单纯的知识结构的考查，重结果、重成绩，重选拔和淘汰；日常大量的教学活动都是以考试为中心，使本应生动、活泼、开放的学习过程变的僵化，使学生的身心发展受到极大限制和伤害。随着新课程改革的落实。 　　为此，育红中学启用了阳光成长记录袋对学生进行综合素质评价，评价不仅关注学生的学业成绩，更注重了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使其在原有水平上有了更大的发展。也让更多的学生沐浴在阳光之中，多了一些微笑，多了一些成功。 　　一、启用阳光成长记录袋，综合评价变化多。主要表现在以下几个方面： 　　1、树立了为学生全面发展、终身发展打基础的新理念。 　　新课程更注重学生在学习过程中的情感体验、态度形成、能力发展和习惯的养成，突破了简单的以分数衡量学习结果的机械性，使评价增加了许多情感和人文的因素，整个评价是一个动态的过程。 　　阳光成长记录袋，其中既有一些客观的量化指标，如：科目的单元学习评价表、学期目标、学期计划表或问卷调查表等；也有质性评价，如：设计一个活动方案并与他人交流。而且从另一方面来看，既有关注整个学习过程的评价，又有对阶段成果的评价，以语文为例，主要从对写字、口语交际、写作、课内外阅读的过程性记录、分析，帮助学生不断检查和调控自己的学习；而且还有阶段性的评价，如，家长评价表、课内（外）阅读记录卡、自我评价与反省、学习与反思等。这样我们就能将评价的过程和结果很好的兼顾，使得评价更全面，也更有利于学生挖掘潜力，全面发展。 　　2、评价内容的更新。 　　阳光记录袋强调对评价对象各方面情况进行全面综合考察，着眼于培养适合时代发展需要的身心健康、有知识；有能力、有纪律的创新型人才。 　　因此，除了学科学习目标之外，还包括了一般性发展目标，主要描述评定学生全面发展的基本素质，　如：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。 　　阳光成长记录袋的使用改变了过去以分数为评价的唯一标准，内容有了极大的丰富。打开记录袋的同时你也走进了一个丰富多彩的世界，这里有优美的文章，工整的摹写，稚嫩却真实的色彩，老师、同学、家长的鼓励，学生的自我认识、反思和努力的目标，学生眼中的世界……在这里你会发现自己正走进一个与往日不同的学生的个人天地，其中不乏能够打动你心灵的闪光点，由此你会发现与你朝夕相处的学生不断地在变化。 　　3、评价方法和方式的多样化和开放性。 　　我们一般将学生评价方法分为质性评价和量化评价两类。其中，量化评价主要有测验和考试，而质性评价则包括行为观察、访谈、形成性评价和成长记录等。阳光成长记录袋将质化评价与量化评价进行有机结合，根据学生评价目标、内容、对象和教学情境以及学生个体的发展状况综合运用多种评价方法。评价形式则有学生自我评价、互评、小组评价、纸笔测试的分数、教师评价、家长评价等。 　　使整个评价过程变成督促学生确立目标，有所进步，不断发展的过程，变成学生、教师、家长共同参与，民主协商的过程。育红中学还实行了“红绿卡”制度，结合学校的各项规章制度和活动，在各个维度上，表现优秀的同学发给红卡，表现差的（或违反纪律的）给计入绿卡，并且，两个红卡可以抵消一个绿卡，这样极大的调动了学生的积极性。 　　成长记录袋最大的优势在于它内容、评价方法和方式的多样化和开放性，也正是如此，它有足够的空间展示学生的方方面面，帮助学生找到各自的位置，帮助学生找到促使自己进步的基点。自我反思、社会调查表、文章评述等这样一些项目都能有效、清晰的反映学生成长轨迹，同时老师、学生、家长也都加入到这样的评价中来了，这样，班主任不再是唯一的评判者，自然有利于学生的进步和成长。 　　4、评价结果的意义化。 　　从阳光成长记录袋来看，学生综合素质评价结果不能仅仅是填写在素质报告单上给家长看、给学生看的一个等级和话语，还和学生以后的发展结合起来，成为学生下一个阶段的目标或发展起点；它还和学校的各项学生表彰制度挂起钩来，不论是评“三好”，还是评比学校命名的单项荣誉，都是以综合素质报告单中的结果为最直接、最有效的依据。 　　这样，学生便自觉地将自己的日常行为和集体的评价联系起来，和舆论的监督联系起来，从而提升自己成长的自觉性，同时也能避免学校最终评价结果与学生现实发展状态之间产生的冲突。 　　5、重视学生自我评价与反省，