《土壤中有什么教学设计.docVIP

《土壤中有什么》教学设计 【课题名称】 土壤里有什么 【作 者】 毕红叶 【单位姓名】 稼依小学 【教材依据】 教科版五年级上册第三单元第四课。本课先让学生通过肉眼观察，利用放大镜观察，再用沉积和加热土壤的方法，来探究土壤的成分，让学生在充分的活动中亲历，体验科学探究后，了解土壤的组成，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义【教学目标】 1．科学概念：外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。2．过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 3．情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 【教学重点、难点】 教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。 教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。 【学法指导】：以观察实验活动为方式，变课堂为生活，坚持观察，实验探究，合作交流，归纳总结的教学原则。逐步提高学生的观察能力和科学探究能力。 【教学准备】分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、、水、牙签等。 【教学过程】 一、导入： 1． 2．今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》 二、寻找土壤的成分： 根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？．请用肉眼仔细观察老师给大家准备土壤，把你的发现记录在录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高．交流观察新鲜土壤的收获。．为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？怎样区分呢？ ．交流土壤颗粒的观察发现地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。．如果把这么土壤倒入水中你又能发现什么呢？在操作时要注意什么？．把干燥的土壤倒入水中观察交流观察到的现象。 ．让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。 ．好，我们让它们静止一段时间吧。 ．我们现在再来看看烧杯里在水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？．现在请小组同学整理你们的实验记录，土壤中有什么？三、土壤和生命：2．想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？ ．小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。 ．那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢? ．因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？ 四、总结引伸：1．这节课你有什么收获？．是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！保护土壤，就是保护我们的地球，保护地球就是保护我们的家园，保护家园就要靠我们所有人。根据科学新的课程标准的要求，小学科学课要进行科学探究学习，这对学生的学习和成长进步都有好处，我本着这一理念设计了此教案。学生在课堂上真正的，使学生能在自己操作的实验中，获得科学在本节课的教学中我在实探究这一环节分了两：观察实验这样使学生的表现是值得肯定的。他们在实验探究过程中，既积极投入，专注地研究，初步有了进行科学研究的专注和激情，同时，课堂活动又不显得混乱无序。学生与学生、老师与学生之间的对话沟通、思想交流，充满了平等、真诚的氛围。学生敢于发表自己的独到见解，敢于说出自己的真实想法但也有不理想的地方：小学生在科学探究的方法、水平和质量等问题我考虑到时间的因素，所有的土壤材料都是我给准备好的。 accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, ins