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《复习（二）》教学设计 教学目标 知识目标：1、会求一组数据的中位数、众数、样本平均数和样本方差、； 2、运用样本估计总体的思想方法解决一些实际问题。 能力目标：用样本估计总体 情感目标：通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点难点 重点：方差的计算 难点：方差公式的理解掌握 课堂教与学互动设计 知识要点：平均数的计算公式： 或加权平均数计算公式： 众数：一组数据中，出现次数最多的数据。 中位数：将一组数据按大小依次排列，处在最中间位置的一个数（或最中间位置的两个数据的平均数） 方差：样本方差是刻画数据的离散程度（波动大小）的特征数，是样本中各数据与样本平均数的差的平方的平均数。当样本容量较大时，样本方差非常接近总体方差，通常用样本方差去估计总体方差。 方差公式：S =[（-）+（-）+…+（-）或 [例题解析，当堂练习] 例1 有甲、乙、丙三名射击运动员，要从中选拔一名参加比赛，在选拔赛中每人打10发，环数如下： 甲：10 10 9 10 9 9 9 9 9 9 乙：10 10 10 9 10 8 8 10 10 8 丙：10 9 8 10 8 9 10 9 9 9 根据以上环数谁应参加比赛？ 知识点：平均数与方差的计算 分析：平均数与方差可以来判断一组数的集中度与波动性 解：设甲、乙、丙命中的环数平均数分别为，和，方差分别 为，，则 复习课与传统的上新课不同，应让学生为主分析知识点，解题思路及步骤，教师进行适当引导 平均数的计算要充分用到所有数据，它能够充争利用数据提供的信息，因此在现实生活中较为常用，但它不能反映一组数据的稳定性或整齐度。 所以，在甲、乙、丙三人中，由环数分别为9.3,9.3,9.1环，可以确定由甲、乙再决定一人参赛，又=0.21=0.81，甲的成绩比乙稳定，因此甲应参加比赛。 点评：平均数相同的情况下，再比较方差的大小 练一练： 为了了解某校八年级学生的语文和数学学科的成绩情况，从全年级学生中各抽取了10人的成绩进行分析： 语文：85 88 70 84 92 90 78 81 89 90 数学：89 94 72 76 99 88 87 80 90 72 问：（1）哪一科的平均分高； （2）哪一科的成绩比较整齐？ 参考：语文平均分为84.7，数学平均分为84.7。语文和数学的平均分相同 语文成绩比较整齐 例2甲、乙两个小组各10名同学进行英语口语会话练习，各练5次，他们每个同学合格的次数分别如下： 甲组：4，1，2，2，1，3，3，1，2，1 一组：4，3，0，2，1，3，3，0，1，3 （1）如果合格3次以上（含3次）作为合格标准，请你说明哪个小组的及格率高。 （2）请你比较哪个小组口语会话合格次数比较稳定。 知识点：平均数与方差的计算 分析：关键是用公式进行计算 解：（1） （2） 甲比稳定 点评：进一步熟练平均数与方差的计算，可让学生自主合作完成 通过具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断。培养学生对统计数据从多角度进行全面的分析，从而避免机械的、片面的解释。 练一练： 某快餐公司的香辣鸡腿很受消费者欢迎，为了保持公司信誉，公司严把鸡腿的进货质量，现有甲、乙两家农副产品加工厂到快餐公司推销鸡腿，两家鸡腿的价格相同，品质相近，快餐公司决定通过检查鸡腿重量来确定选购哪家的鸡腿，检查人员从两家的鸡腿中各抽取15个鸡腿，记录它们的质量如下（单位：g ） 甲 74 74 75 74 76 73 76 73 76 75 78 77 74 72 73 乙 75 73 79 72 76 71 73 72 78 74 77 78 80 71 75 根据上面的数据，你认为快餐公司应该选购哪家加工厂的鸡腿？ [课堂小结] 1、样本平均数和样本方差、； 2、运用样本估计总体的思想方法解决一些实际问题。 3、利用计算器可以让计算简便 课外同步训练 [轻松过关] 1、为筹备班级的初中毕业联欢会，班长对全班学生爱吃哪几种水果作了民意调 查，再决定最终买什么水果，下面的调查数据中最值得关注的是 C A．中位数 　B．平均数 C．众数 D．加权平均数 2、某住宅小区6月份随机抽查了该小区6天的用水量(单位：吨)，结果分别是30、34、32、37、28、31，那么估计该小区6月份(30天)的总用水量约是960 吨. 3、数学老师对小明在参加中考前的5次数学模拟考试进行统计分析，判断小明的数学成绩是否稳定，于是老师需要知道小明这5次数学成绩的（ B ） （A）平均数或中位数 （B）方差或极差 （C）众数或平均数 （D）方差或众数 4、某地连续九天的最高气温统计如