课程改革之高效堂的构建(之二).doc

课程改革之高效课堂的构建 ——赴松原实验高中学习汇报兼领业务学习之二 张士安 二、导学案编制与使用 ㈠、导学案编制的指导思想 ①导学案是对教材的翻译和二度创作，要在“导”、“学”两个字上下更夫； ②体现“知识问题化、问题层次化”两个原则； ③导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标的原则； ④设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 ★关注学习方式，改善交互环境 切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。 ㈡、导学案的形式 ☆指导学生自主学习的方案 ☆学生学习活动的“线路图” ☆高效课堂成功的前提。 主要包括以下四部分： 1.导学案信息和评价区 2.使用说明与学法指导 ①使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。 ②学法指导：对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。 3.学习目标——学习目标是高效课堂的“方向盘” 为什么要制订目标？ 问题：在上图中小球一共有多少个？ 现在将问题前置 问题：请再次观察该图，图中的小球一共有多少？ ⑴.学习目标要按新课程三维目标准确设定（课标）。 ⑵.板书学习目标，体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。 ⑶.老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生注意。同时具有可操作性。 ⑷.整节课都围绕目标达成展开。 ⑸.既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。 ①.知识与技能： 熟练掌握离子反应应用的几种常见情况和题型。 ②.过程与方法： 积极讨论，踊跃展示，通过实验，比较总结出离子检验和鉴别的实验方法及中和滴定实验的注意事项。 ③.情感态度与价值观： 激情投入，全力以赴，体验学习的快乐。 4.“导学三案”即课前预习案、课上探究案、课下训练案 ⑴.自主学习（预习案） 自学指导：“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 ①一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置的任务一定要具体。 ②教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 ⑵.合作探究（探究案） 主要从四个方面设计： ①题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际 ②注重典题分析和解题方法的总结（一题多解） ③注重实验方案的设计与实验问题分析 ④注重类似问题的比较拓展 ㈢、导学案的编制 1、导学案编制的分工 ⑴.提前计划，整体安排 教学案例（课时划分） 课题：高中物理必修一（人教）第四章《牛顿运动定律》 课标要求 ① 通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。 ②认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。 考纲要求： ①牛顿运动定律及牛顿定律的应用（Ⅱ） ②超重与失重（Ⅰ） 教学目标 ①收集亚里士多德、伽利略、迪卡尔、牛顿等人资料，写出你对这些历史人物的评价以及从这些人物的事迹中得到的感悟与体验。 ②分享你从伽利略理想实验中得到的启示。 ③找出牛顿第一定律中的关键词，想一想，“匀速直线运动或静止状态”这句话中为什么要用“或”？ ④从牛顿第一定律中提验出力对运动的作用效果。 ⑤知道惯性和如何衡量惯性的大小。 ⑥通过实验测量物体的加速度、质量和力，画出加速度与质量、加速度与力间的关系图像，并从图像中得出三者间的关系。 ⑦知道国际单位制中七个基本单位的名称及符号，认识到单位制在物理学中的重要性，从牛顿第二定律中知道力的单位的来源（为什么在这里可以令k=1）。 ⑧区分作用力、反作用力与一对平衡力。从牛顿第三定律的角度画出物体的受力分析图。 ⑨熟练地运动牛顿运动定律解决物理学中的两类问题，通过牛顿运动将物理学中力与运动两大类问题紧密联系起来。 ⑩观看《太空响起了上课铃》，掌握超重与失重的概念。 学会方式 重要程度 不重要 基础 核心 看书 2、5、 1、7 讨论 3 4、8、10 6 讲授 9 课时安排 课程目标 课时计划 重点关注 1、2、3、4、5 1 科学研究方法与科学进展，科学家思想。 6 2 实验方法与数据处理 7、8 1 区分作用力、反作用力与平衡力 9、10 3 熟练应用牛顿运动定律解决物理问题