三年级第六册第五单元《认识分数》集体备课稿 - 恩施市实验小学.docVIP

三年级第六册第五单元《认识分数》集体备课发言稿 恩施市实验小学 杨 玲 一、????知识单元结构图 分一分（一） 分一分（二） 比大小 吃西瓜 二、?教材编排特点 根据三年级学生思维发展的特点，本单元内容的编写力求突出以下几个方面的特点。 1、在具体生动的情境中学习和理解分数 分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实际操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。因此，教材安排分数学习是从二分之一开始的。在正式学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示它们。“分一分（一）”从学生熟悉的简单问题出发：一个苹果平均分给两个人，每人分多少？怎么表示呢？让学生讨论用什么方式来表示“一半。这个讨论过程，一方面可以使学生意识到原来学过的不够用了，感到学习新知的必要性；另一方面可以鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。在此基础上，逐步引出分数的表示方法。分一分（二）是对分数意义的进一步认识。整体一不仅表示一个也可以表示由多个事物组成的整体。而整体的一部分也可以用分数表示，从而拓展学生的认识分数的视野。 2、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材 数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作