描绘小电珠伏安特性曲线解析.ppt

基础回放 课堂探究 学科素养培养 随堂训练 基础回放 课堂探究 学科素养培养 随堂训练 题组扣点·深度思考 基础回放 课堂探究 学科素养培养 随堂训练 物理 人教版（安徽专用） 实验九 描绘小电珠的伏安特性曲线 基本实验要求 1． 实验原理 1 测多组小电珠的U、I，并绘出I－U图象； 2 由图线的斜率反映电流与电压和温度的关系． 2． 实验器材 小电珠“3.8 V,0.3 A”、电压表“0～3 V～15 V”、电流表“0～0.6 A～3 A”、滑动变阻器、学生电源、开关、导线若干、坐标纸、铅笔． 3． 实验步骤 1 画出电路图 如图甲 ． 2 将小电珠、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、开关用导线连接成如实验原理图乙所示电路． 图甲 图乙 基础回放·要点整合 3 测量与记录 移动滑动变阻器触头位置，测出12组左右不同的电压值U和电流值I，并将测量数据填入自己设计的表格中． 4 数据处理 ①在坐标纸上以U为横轴，I为纵轴， 建立直角坐标系． ②在坐标纸上描出各组数据所对应的点． ③将描出的点用平滑的曲线连接起来， 就得到小电珠的伏安特性曲线 4．实验器材选取 1 原则：①安全；②精确；③操作方便． 2 具体要求 ①电源允许的最大电流不小于电路中的实际最大电流．干电池中电流一般不允许超过0.6 A. ②用电器的额定电流不能小于通过该用电器的实际最大电流． ③电压表或电流表的量程不能小于被测电压或电流的最大值． ⑤从便于操作来考虑，限流式接法要选用与待测电阻相近的滑动变阻器，分压式接法要选用小 阻值滑动变阻器． 基础回放·要点整合 规律方法总结 1． 滑动变阻器的限流式接法和分压式接法比较 2. 两种接法的适用条件 1 限流式接法适合测量阻值较小的电阻 跟滑动变阻器的总电阻相比相差不多或比滑动变阻器的总电阻还小 ． 2 分压式接法适合测量阻值较大的电阻 一般比滑动变阻器的总电阻要大 ． 3． 注意事项 1 电流表外接法：本实验中被测小电珠的电阻值较小，因此测量电路必须采用电流表外接法． 2 滑动变阻器应采用分压式接法：本实验要作出U－I图象，要求测出多组包括零在内的电流、电压值，故控制电路必须采用分压式接法． 基础回放·要点整合 3 保护元件安全：为保护元件不被烧毁，开关闭合前滑动变阻器的滑片应位于最大电阻处，加在小电珠两端的电压不要超过其额定电压． 4．误差分析 1 由于电压表不是理想电表，内阻并非无穷大，对电路的影响会带来误差，电流表外接，由于电压表的分流，使测得的电流值大于真实值． 2 测量时读数带来误差． 3 在坐标纸上描点、作图带来误差. 基础回放·要点整合 考点一　对实验原理和电路设计的考查 ① 甲同学设计了如图1甲所示的电路 来进行测量，当通过L的电流为0.46 A时，电压表的示数如图乙所示，此时L的电阻为________Ω. 5 2.3V 甲 乙 图1 课堂探究·考点突破 ②乙同学又设计了如图2所示的电路来进行测量，电压表指针指在最大刻度时，加在L上的电压值是________ V. 4 图2 课堂探究·考点突破 ③学习小组认为要想更准确地描绘出L完整的伏安特性曲线，需要重新设计电路．请你在乙同学的基础上利用所供器材，在图3所示的虚线框内补画出实验电路图，并在图上标明所选器材代号． 图3 课堂探究·考点突破 考点二　对仪器选取、图象描绘及数据处理的考查 1 在下面所给的虚线框中画出他们进行实验的电路原理图，指出上述器材中，电流表选择________ 填“A1”或“A2” ；滑动变阻器选择________ 填“R1”或“R2” ． A2 R1 课堂探究·考点突破 2 在实验过程中，该同学将电珠两端的电压由零缓慢地增加，当电压达到1.23 V时，发现电珠亮度很暗，当达到2.70 V时，发现电珠已过亮，便立即断开开关，并将所测数据记录在下边表格中. 310 279 255 227 195 155 80 I/mA 2.70 2.20 1.80 1.40 1.00 0.60 0.20 U/V 7 6 5 4 3 2 1 次数 请你根据实验数据在图4中作出电珠的U－I图线． 3 由图象得出该电珠的额定电压应为________V；这一结果大于1.23 V，其原因是 2.5 电珠冷态电阻小于正常工作时的电阻 或电珠电阻随温度升高而变大 课堂探究·考点突破 图4 43．电学实验电路设计的思路与方法 1． 首先应明确题目的要求，看清题目要求测定什么物理量，验证、探究什么物理 规律，或要求设计达到何种标准的电路等．其设计原则是：安全、方便、经济． 3．在控制电 路中，滑 动变阻器 有分压式、 限流式两 种接法 若变阻器阻值较小，一般设计为