单因素完全随机和单因素随机区组分解.ppt

* * 单因素完全随机实验设计 单因素完全随机实验设计 一、基本概念 1、研究中只有一个自变量，但有两个或两个以上水平 2、被试随机分配给处理的各个水平，且每个被试只接受一个水平的处理 3、用随机化的方式控制误差变异：由于被试是随机分配的，被试之间的变异在各个处理水平之间也应是随机分布、在统计上无差异 4、被试分配如下表： S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 a1 a2 a3 a4 二、单因素完全随机实验设计与计算举例 （一）研究的问题与实验设计 研究假设：阅读理解随着文章中生字密度的增加而下降 （文章的生字密度对学生阅读理解的影响） 自变量： 生字密度，共四种密度，A1—A4（1/5、 1/10、 1/15、1/20） 因变量： 阅读理解测验分数 被试分配：32名被试随机分成四组，每组阅读一种生字 密度的文章，并回答阅读理解测验中有关文章 内容的问题 （二）实验数据及其计算 利用基本量计算平方和 同质性检验 其基本假设是分配给不同处理水平的被试在统计上是无差异的，只有首先证实各组被试是同质的，才能做进一步的全方差分析。计算方法： SS1组= ( 32+62+… ) - ( 35)2/8=19.875 SS2组= (42+62+…) - (31)2/8 =10.875 SS3组= (82+92+…) - (56)2/8 =12.000 SS4组= (92+82+…) - (80)2/8 =36.00 F=SS最大/SS最小=36.000/10.875=3.31 完全随机实验设计的评价： 优点：实验设计和实施简单 不需要匹配被试 统计分析及对结果的解释简单 缺点：组内变异中混杂有被试的个体差异带来的无关变 异，导致F比率的分母项加大，从而使实验准确率下降； 当有多个处理水平时，需要的被试量较大 单因素随机区组实验设计 单因素随机区组实验设计 一、基本概念 1、用区组方法分离出由无关变量引起的变异，使它不出现在处理效应和误差变异中 2、适用情境：研究中有一个自变量(有两个或多个水平) 还有一个无关变量（有两个或多个水平） 如关于被试的无关变量，环境因素等 3、适合检验的假说 A、处理水平的总体平均数相等，即： H0：μ1 =μ2 = …… =μp 或处理效应为0，即： H0： αj = 0 B、区组的总体平均数相等，即： H0：μ1 =μ2 = …… =μn 或区组效应等于0，即： H0：πj = 0 4、被试分配 S11 S12 S13 S14 S21 S22 S23 S24 S31 S32 S33 S34 S41 S42 S43 S44 区组1 区组2 区组3 区组4 a1 a2 a3 a4 *