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练习九 正面 左面 上面 (1) 3.摆一摆，画出从正面、左面和上面看到的图形。 (2) 正面 左面 上面 正 左 右 ( )个正方形 18 数一数： （ ）个正方形 9 （ ）个正方形 16 （ ）个正方形 7 摆成一堆组合在一起 摆成两堆中间分开 正面看： 侧面看： 上面看： 不同的摆法，在某个位置看可能会有同的结果 1 2 如果从上面看到的形状与原来相同，可以怎么摆？ 如果从侧面看到的形状与原来相同，可以怎么摆？ 正面看： 侧面看： 上面看： 如何培养学生的空间观念？ ——四年组集体备课 一、主题阐述 一、主题阐述 二、畅谈想法  因为,我是从立体图形的上面看的。 我是从立体图形的侧面看的。 我是从立体图形的正面看的。 哦，我明白了。因为我们各自从不同的位置观察一个立体图形，所以所观察到的图形不同。 想一想：从正面观察这四个正方体拼成的图形，形状是怎样的？请你画出从正面看到的形状（正视图） 添一个，从正面看形状不变，应怎样摆？ 我看到: 我看到: 我看到 : 我看到: 我看到: 我看到: 一、主题阐述 二、畅谈想法 三、质疑解惑  四、拓展练习 问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。 从前面看 从上面看 从左面看 一、主题阐述 二、畅谈想法 三、质疑解惑 四、达成共识  教学目标： 1.能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 ? 教学策略： 本节课我们将遵照新课标提出的新理念，充分利用教材上提供的素材，创造性地使用教材，变静为动，让教材活起来。创设学生感兴趣的活动情境，充分利用观察、操作、想象、推理及多媒体辅助教学，引导学生在活动中体验、感悟。在活动中感受到自主探究和合作学习的无穷乐趣，构建和谐生态课堂，培养学生的空间观念。 教学流程： 一、观察想象、建立表象 二、动手操作、形成表象 三、展示评价、形成能力 四、强化训练、促进发展 五、总结提升、拓展延伸  观察物体（二） 观察物体2 引 入 新 授 练习 巩固练习 因为,我是从立体图形的上面看的。 我是从立体图形的侧面看的。 我是从立体图形的正面看的。 哦，我明白了。因为我们各自从不同的位置观察一个立体图形，所以所观察到的图形不同。 我看到: 我看到: 我看到 : 我看到: 我看到: 我看到: 我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同. 为什么说可能不同呢? 因为,有的特殊立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同. 比如: 左面 上面 前面 正面 左面 上面 摆法:有多种 摆法:有多种 摆法:只有一种 用4块小正方体。 从同一角度观察不同形状的物体，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 摆一摆： 左面