第3讲学习心理辅导分解.ppt

学 习 心 理 辅 导 学习的本质 学习是指由经验或练习引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。 学生学习的特点 学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段 在教师指导下的认知或认识活动。 是一种运用学习策略的活动。 是获得知识经验，形成技能技巧，发展智力，提高思想品德水平的过程。 学习论 联结理论 一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在S-R的联结的建立中起着重要作用。 巴甫洛夫的狗 操作性条件反射学习 白鼠学习实验 斯金纳的学习观 学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。 强化类型：正强化（呈现积极S）；负强化（撤销消极s） 惩罚（使行为不再出现） 表现好，撤销处分－负强化 对教育的启示：正强化、慎用惩罚。 认知学习理论 学习是主动在头脑内部构造认知结 构；是通过顿悟与理解；学习依赖于有机 体从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激 情境，受主体的预期所支配。 学习心理辅导的内容与形式 一、动机辅导 二、策略辅导 三、习惯辅导 四、考试辅导 五、学困辅导 一、学习动机辅导 动机概述 动机与成绩 为何没有动机 习得无助 归因 如何培养？ （一）学