从来没有一种培训,让我们体验到如此的魅力；从来没有一.docVIP

从来没有一种培训，让我们体验到如此的魅力；从来没有一种培训，让我们感受到如此的便捷；也从来没有一种培训，让我们如此乐此不疲…… 我们走进国培，感受忙碌与充实；我们握手国培，感受幸福与成长…… 各位老师：大家好！ 学习第二周的时间：11月29日-12月5日 学习内容： 一、学习每门课程内容 课程名称： 1、小学语文实用文的教学策略 2、小学语文文学作品的教学策略 3、小学语文写字教学技能与策略 4、小学语文字词教学的策略 二、提交第一篇、第二篇研修日志。 三、提交第一次作业。 四、准时参加继教网学科专家视频答疑，视频答疑具体时间待定。 五、通过本省学科论坛了解省级专家解析的每个研修主题方向。 在班级论坛里参加研修主题活动的讨论,在班级指导老师的指导下确定研修主题。 希望老师们按时完成学习任务，踊跃在网上交流，互动。 培训开始以来，我班学员学习热情很高。目前注册学员六十人，其中郭新娜、王素娜、杨永勤、李亚杰、付艳艳、牛爱端、牛树刚、聂耀辉、马新建、陈琦、王俊涛、周军丽、李遂云、马向上、寇文会、齐学军、王亚萍、王虹莉、孙青海、秦翠霞、刘翠芳、乔晓娜、贾利娟、髙贞、牛梅婷、陈少杰、宋晓燕、丁恒丽、姚颖超、张艳晓、陈秋丽、孙杜鹃、孙川娜、钱军伟、张培玲、郭彦纳等三十六位老师学习时间超过十小时以上，特别是郭新娜、杨永勤、牛爱端、寇文会、王亚萍、王虹莉、秦翠霞、贾利娟等八位老师学习已超过二十个小时。有不少老师在工作、学习之余进入班级论坛共发帖25次、回帖53次，提交了30篇研修日志。（但也有个别老师还未参加学习或学习时间不足一小时。也没有发帖、回帖和提交研修日志。）希望老师们再接再厉，你追我赶，共同取得学习的进步！ 已有多位老师提交了作业，由于篇幅所限，仅选取两篇。 提交者：聂耀辉 （提交时间： 2010-11-28 13:12:20） 答题内容： 这几天，我认真听了陈琳教授的《小学语文实用文的教学策略》。陈教授讲到：文章体文本在写作时有大体相同的表达形式，我们在课堂中要借助一些写作手段强化文本的文体风格，从而达到强化这一类文本的信息功能特点，更是对学生习作训练强化的很好“样本”类型，从而促进学生的“读”、“写”结合训练。听了陈教授所讲的，反思以往的教学，还有许多不足。 存在问题： 在以往教学中，让学生围绕问题提问，学生阅读课文的机会少，没有读出语文味。比如：我在教学《只有一个地球》时，从地球的美丽和破碎两方面分析，让学生读出美丽的赞美，破碎的惋惜和可怕，可找了几个学生都读得平淡，没有什么感情起伏。我每一次讲完一篇课文，总遗憾意识到学生对课文不是太熟悉，读的少，下次要注意放开手让学生自由读课文，可下次还是为了让学生掌握零碎的知识点，为了赶进度，学生又是蜻蜓点水式的读书，没读出感情。就这样恶性循环，学生“读”的能力提高不大。 改进计划： 语文是教学生如何正确理解、运用、积累的过程，要给学生营造一个好的氛围。在以后的教学中，我会根据陈教授所讲的，再结合课本实际，不去一味的提问，而是运用合作、探究的学习方式，激发学习欲望。让学生在自主学习中与文本进行心灵对话，以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，领悟课文所蕴含的道理，真正把培养学生读、写能力放到课堂教学中，为今后的读写训练打下坚实的基础。 提交者： 陈琦 （提交时间： 28/11/2010 PM 9:40:11） 答题内容： 我在日常的实用文教学当中遇到了不少的困难，感到了困惑，主要概括起来有以下几点： 作为一名初出茅庐的新老师，在实用文教学中，我确实碰到了阻碍，发现了一些问题，主要表现在以下几个方面。首先，我总是把握不好课堂教学中基础知识讲解与课文分析的时间分配问题；另外在课文讲解过程中，思维模式有时总会不自觉地被限定在教材配套的参考书中，缺乏知识引申和拓展；再一个是没有真正把课堂交给学生，就是主动权仍在老师手里面紧握，结果造成老师讲得很累，学生进行独立思考、探索的机会却很少；最后就是欠缺引导学生动手、动口、动脑来自主学习的方法。 改进方法： 1. 在时间分配上面，我积极地向有经验的老师请教，并在平时教学中多实践，将老师讲解课文时间控制在30分钟左右，留有15分钟供学生消化新知识、发现疑问以及讨论解决。第一课时把重点放在基础知识的学习和巩固上，第二课时则是课文的分析，通过设计问题启发和引导学生，让学生感受到任务学习的乐趣。 2. 在备课中，我先自己细细研读课文，分别用学生的视角和我个人的视角来阅读课文，这样就大致了解了学生学习的需要，也慢慢清晰地理清了上课的思路，可以更好地调动学生课堂学习的积极性。 3. 老师要想教好课，抓住学生的眼球，就要充实自己的知识储备。课前就要多搜集与课文相关的背景资料和信息，用于扩大学生的视野，激