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逍遥游教学设计与反思 作者及单位： 穆云华 云南省 临沧市 镇康县一中 人教版 必修四 第六单元 第21课 一．教材分析 本文是《庄子》的第一篇，是庄子的代表作，集中体现了庄子的人生观和处世哲学。全文分两大部分，第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界。课文节选《逍遥游》的第一部分，共分三段。从对比许多不能“逍遥”的例子说明，要真正达到自由自在的境界，必须“无己”“无功”“无名”。《逍遥游》代表着《庄子》散文的杰出艺术成就，充满奇特的想象和浪漫的色彩。寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 学情分析 虽然学生对《庄子》已有一定的了解，??但本篇历来是难篇，不光是词句的掌握，尤其是庄子的思想与写作的手法，都对理解全篇造成了一定的难度。所以在教学中应重点引导学生在合作、讨论中去推断、疏通文意，在反复的诵读中去分析写作手法，领悟庄子的思想，从而导出其思想的现实意义。 教学目标 （一）.知识与技能 1.大体了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想； 2.疏通文字，理解文意，把握文章内容，体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动 的比喻来说明深刻的道理； 3.积累词语：志、图、名、置、穷。 .过程与方法 1.首先让学生对照注释弄清文章大意，把不懂的语句画下来，由教师组织讨论； 2.诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来 说明这些道理，结合课后习题理清作者的思路； 3.引导学生展开想象，进行文学鉴赏。 （三）.情感态度与价值观 1.能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度； 2.学习庄子的精神自由以及对个性解放的追求；摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。 教学重点与难点 .教学重点 1.理解文言词句。 2.体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。 （二）.教学难点 1.培养联想能力和鉴赏评价能力。 2.感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。 五．教学过程 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 课前准备：指导学生查阅字典，借助课文下面注释，读通并读懂课文。 （一）导入新课 导入1：大家可能知道李白有一句诗“大鹏一日腾风起，扶摇直上九万里”；毛泽东主席有两句词“自信人生二百年，会当水击三千里”，“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”。它们都是化用了古代一位名人的文句。这位名人是谁，能有这样大的魅力，竟使诗仙李白、一代伟大领袖毛泽东都借鉴他？使历代文人如陶渊明、苏轼模仿他，连鲁迅都给予他很高的评价。他就是庄子！前几句诗词就是化用了他《逍遥游》中的文句。《逍遥游》为什么会有这么大的吸引力？现在，就让我们一起来欣赏《逍遥游》。这一课是本单元最难的一课，希望同学们学习时注意力高度集中，思维敏捷一点。 导入2：战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊奇，感觉新鲜，充满浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子，这篇奇文就是《逍遥游》。 （二）推进新课 一庄子及庄子思想 1.庄子（公元前369～前286年），名周，战国时宋国人。著名的哲学家、文学家。道家学派的代表人物。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。他对现实不满，不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。 庄子的生平事迹流传下来的不多，我们仅能从《史记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。他对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有极高的文学价值。文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔。《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》善于虚构，十有八九是寓言作品。庄子的想象力十分丰富，语言运用自如，灵活变化，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）也有人称他的作品是“文学的哲学、哲