从百草园到三味书屋望钟人概览.pptVIP

《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，原名《旧事重提》，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 正音正字 确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 斑蝥（ ）攒 （ ）敛（ ） 脑髓（ ）觅食（ ）竹筛（ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ）倜傥（ ） 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 的 生 活 提问: 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？ 合作探究 ： 结合具体文段思考作者对三味书屋是否抵触？ 探究延伸： 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 示例： ①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 示例： ②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 示例： ③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 小作文训练 风景这里独好 石井栏 皂荚树 桑葚 覆盆子 何首乌 木莲藤 * 作者 词语 理解 板书 揣摩 小结 学习对比写法，理解作者的思想感情。 整体感知课文，理清文章脉络。 学习准确的形容，准确地表述动作。 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 “朝花”喻童年美好的生活， “拾”喻回忆往事。 Záo qí shèn máo cuán liǎn suǐ mì shāi bǐ dòu tuì shú tì tǎng 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 文章的中心意思是什么？ 第九节在全文中起什么作用？ 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… （1－8） （10－24） （9） 景物美好，充满乐趣。 内容：枯燥 故事神奇，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 捕鸟新鲜，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。 内容上的作用： 第九节在全文中的作用 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 合作讨论： 1、你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？ 2、鲁迅对先生是什么态度？ 3、在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的？ 知识渊博，教学认真，读书投入，不束缚也基本上不体罚学生。 敬慕、热爱 好问、贪玩 小 结 热爱大自然，热爱自由快乐的生活， 喜欢游戏 ，这是儿童的天性。但是， 没有教育的培正，就没有健康的发展。 鲁迅的经历告诉了我们这个道理。 阅读第二节，思考下列问题： “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 这