名师是怎样炼成的描述.doc

名师是怎样炼成的 甘其勋 “教改的的关键是教师。”曾有名人如是说。近年各地纷纷上马“名师工程”，显然是为了加快教师队伍的建设，推想决策者已意识到教师的整体素质对课程改革的成败举足轻重。 名师是怎样产生的？顾黄初先生说：在我国古代，道传得深刻，业授得扎实，惑解得透彻，因而在施教范围内产生了广泛的影响，赢得了良好声誉的人，便成了“名师”。据我所知，过去的名师都有很好的口碑，却没有官方授予的头衔。 事到如今，名师的产生似乎现代化了，也复杂了许多。有了头衔的名师是从中高考的战场凯旋的？是在各级课堂教学大赛中胜出的？是校长钦命的？还是学生选出的？还真不好说。 我1957年开始当小学教师，1984年任高中校长，1987年到河南省基础教育教学研究室任中学语文教学研究员，直到退休。积五十多年教学教研之经验，从许多没有“名师”头衔的教师，特别是语文教师的经历中，悟出了一点偏见：名师是读书读出来的。读书多的未必能成名师，但不爱读书、不善读书的肯定成不了名师。当然因社会风气而捡到“名师”头衔的除外。 一、如镂似刻钻古书 近来，我的书桌上有一部厚重的专著：《说苑译注》，汉代刘向撰，程翔译注，北京大学出版社2009年9月第1版，16开本，565页，996千字，定价68元。1963年出生、现任北京大学附属中学副校长的程翔，是同龄人中成名最早的语文名师之一，曾被推举为全国青语会理事长。他