第二章__分离与个体化总论.pptVIP

一个问题：我们之所以能远离家庭外出学习生活，是以为我们心理有一个妈妈 共生期的全能感不能给与满足，影响自恋的形成；分化、实践不能给与回应，对以后的成长有一定的影响；三岁看大，七岁看老 第二阶段：正常的共生 特征： 2—4个月 在此期间，婴儿的行为和活动仿佛他与母亲是一个无所不能的系统，也就是共同体中的两个人组成的一个个体。 妈妈的乳房是自己的，不能区别他、我 无所不能的全能感 是形成高水平的自尊、自我价值感的基础 第三阶段：分离与个体化 特征： 5—36个月 儿童在心理上开始和母亲分离，获得个体感并开始形成个人同一性 此间段又分为四个亚阶段： 1、分化与躯体意象（从4、5个月开始） 2、实践（大约9——15-18个月） 3、和解（17—24个月） 4、情感客体恒定与个体化 1、分化与躯体意象 婴儿的身体从母子共生分离出来，婴儿用微笑回应母亲，以表示他与某一特定人的关系 心理健康的婴儿扩展了他们的世界，不再只限于母亲，会对陌生人表示好奇并审视他们 心理不健康的婴儿则害怕陌生人而退宿 2、实践 儿童很容易区别自己的身体和母亲的身体，象征行为是婴儿从妈妈的拥抱里挣脱出来，开始站 他们开始自己行走，接触到外面的世界，从中体验到乐趣和兴奋—对危险的事情感兴趣，如：火 鼓励儿童去分离探索并获得自主性的愉快，母亲的态度起着很重要的作用发展自主性-自食 3、和解 学步儿童的正在成熟的自我已经能发