2011学年第二学期（三）年级（数学）学科教学设计（实验班.docVIP

2011学年第二学期（三）年级（数学）学科教学设计（实验班） 课题 生活中的角 预设目标 1、了解角在生活中的运用。 2、通过学习生活中的角加深对角的认识。 3、运用角的知识解决一些生活中简单的问题。 教学重点 了解生活中的角。 教学难点 运用角的有关知识解决生活中的问题。 教学准备 多媒体课件及量角器和三角尺 教学资源 媒体、文本 教学时间 1课时 教学过程： 基础备课教案 我的修改内容 一、一、情景引入： 师：我们已经认识了方位图上的四个方向，如图，你能说出射线OE、OS、OW、ON分别表示什么方向吗？ 北 西 东 南 在这个方位图中，也存在很多的角，你能找到大小相同的角吗？ 师：射线OA平分∠NOE，我们把射线OA叫做∠NOE的角平分线，射线OA的方向叫做东北方向，它与射线ON、射线OE的夹角为45°，即∠NOA ∠AOE 45°。同样的，∠EOS的平分线OD是东南方向， ∠WOS的平分线OC是西南方向，∠COW的平分线OB是西北方向。 师：如同这张方位图中展示的，生活中处处有角，今天我们就来研究生活中的角。（揭示课题） 二、探究： 1、例1：量方位图上两个方向之间的夹角的度数。 西北、东南方向 东北和西北， 分析：西北和北之间的夹角是?45°，西北和西之间的夹角也是45°。东南和东之间的夹角是?45°，东南和南之间的夹角也是45°。 东北和西北方向的夹角是90°，东北和西南方向的夹角是180°。 2、师：同学们想一想，生活中还有什么地方也经常看到角？ 钟是同学们所熟悉的计时工具，一般钟面上有12个数字，时针、分针、秒针，平均分成12个大格和 60个小格。每小格所对的角就是360°÷60° 6°，每大格所对的角就是6°×5 30°。 （1）例1：时针从12时走到3时，转过了多少角度？ 分析：时针从12时走到3时，走了15小格， 每小格所对的角是6°，6°×15 90°。 也可以这样想，时针从12时走到3时，走了3大格，每大格所对的角是30°，30°×3 90°。 答：时针从12时走到3时，转过了90°。 （2）例2：从6时到6时25分，分针转过了多少角度？ 分析：6时到6时25分，分针走了5大格， 每大格所对的角是30°，30°×5 150°。 答：从6时到6时25分，分针转过了150°。 （3）例3：9时、6时、4时，时针、分针组成多少角度？ 分析：9时时针指向9，分针指向12， 时针、分针组成直角，即90°。 6时时针指向6，分针指向12，时针、分针组成平角，即180°。 4时时针指向4，分针指向12，时针、分针之间有4大格，每大格所对的角是30°，30°×4 120°。 答：9时、6时、4时，时针、分针组成的角度分别是90°、 180°和120°。 4 例4：分针从1时10分开始转动了150°此时是几时几分？ 分析：150°÷30° 5，所以分针转动了5大格， 走了25分钟，此时是1时35分。 三、巩固练习： 1、1时、3时、12时，时针、分针组成多少角度？ 2、分针从7时23分开始转动了120°此时是几时几分？ 生活中的角 作业布置：A册 B A S W N E D O C