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例谈一年级数学审题习惯培养和方法指导 潜江市实验小学 王芳 【摘要】 审题是进行正确解题不可缺少的环节。特别是一年级学生，识字量少，容易读错字，误解题意或题里的数量关系理解不透彻。有相当一部分学生，仍处于记忆，模仿，甚至猜谜的层面。可见，教师从小培养学生良好的审题习惯是多么重要。教师一定要做一名“懒”老师，要让学生学会抓住重点的词，关键的字，学会读懂题目要求，理解题目意思。教师在平时教学中，不断地积少成多地教会学生审题，逐步养成认真读题的习惯。 【关键词】 审题习惯 方法指导 【案例背景】 以往的教学中，可以发现经常有学生没有把题目看完,或看完了不加思索,就写出了答案。从小如果没有养成仔细读题的习惯,就很容易犯错误,导致不必要的失分。一年级学生受识字量的制约，在解决问题时常常依赖家长和教师读题， 因而学生的阅读能力在家长、教师的一次次帮助下得不到培养与提高，从而导致审题习惯和方法被弱化、被误导。因此，在带这一届一年级时，开学初，便要求学生认真读题，有意识地引导学生用笔尖点着一个个的字，训练孩子们手口一致的读题习惯。把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来，慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯，尤其是理解图文结合方面，能有效的提高学生正确读图，理解图意的能力，发展学生解决实际问题的数学素养。 【过程描述】 案例一：（左数，右数，几个，第几个）例如： ○○○○○○○○○○○○ 把从右数第4个涂上红色，把左边4个涂上黄色。 师：请同学们自由轻声地把这道题读一遍，有不理解地可以做一个记号。 学生自由轻声地读题。 师：读懂了吗？大声读给同桌听一听， 尽量做到流利，不漏字，不添字，并比比谁读得好。（同桌一个读，一个听）师：请一个同学读一读，其他同学一边听一边思考，题目有几问？要求数的方向相同吗？你认为哪些字在这里很重要？你能用自己喜欢的标记把它表示出来吗？ 生：这里有两个问题。第一个是从右数第4个涂上红色。 生：第二个是从左数的4个涂黑色。 师：这里都有4，是不是涂的是同一个呢？ 生：题目告诉我们说是从右数过来的第4个涂红色。 ○○○○○○○○○○○○ 师：解决这个问题，我们要注意什么？ 生：是从右数的，是第4个。 师：第二个问题呢？ 生：把左边4个涂上黄色。 师：解决这个问题，你们有什么要提醒大家要注意的？ 生：要从左数了，是涂左边的4个，而不是只涂一个。 ○○○○○○○○○○○○ 师：同学们最好把这些相关的重点字眼做上记号，这样分析起来会更加方便，避免不必要的错误。 教学反思: 教学中，为了培养学生认真审题的意识与习惯，我常常把学生易混易错的题放在一起，训练学生认真读题与分析问题的习惯。通过读题中找到相同与不同。在上述教学中， 我设计了三次读题： 第一次自由初读，让学生初步了解题目大意，提出疑惑； 第二次读题是同桌我读你听，旨激发学生读题的热情和兴趣，明白只有在理解题意的前提下才能读得对、读得好； 第三次读题，带着问题读题，主要的要求是什么？你认为哪些字在这里很重要？你能用自己喜欢的标记把它表示出来吗？引导学生学会找题目中的关键词的理解，学生的注意力已经转移到如何通过已知信息来解决问题。 案例二： 个位是2，十位上是1，这个数是（ ），它有（ ）个一，它在（ ）的后面。 师：同学们自由地把题目读一读，理解题意。 师：老师也把题目读了一遍，这个数就是21。大家有什么想说的吗？ 生：（小机灵卢中鸣）老师，不对，题目中说的是个位是2，十位是1，您弄反了。 师：我是这们想的，它先说的2，再说的1，所以我就写了21，怎么又不对了呢？ 生：它先说的2是个位上的2，个位应该在右边， 十位上是1，就应该是12。 师：大家同意他的想法吗？ 生纷纷表示同意。 师：那这里我们读题时怎样才不会出现老师刚才的错误呢？ 生：要看清题目，是什么位上的数字。 师：很好，我们在读题时，不能只看到表面的，还要加以分析与考虑。明白题目中每一句话的意思,会用自己的话复述题目的意思。 师：它有（ ）个一。个位上是2，所以就填2个一，可以吗？ 生：（张梦淇想了一下）这里是指12一共有几个一，应该是12个一。不能只写个位上的2 个一，还要把一个10的10个一加上去。 师：你读题真仔细。在读题的过程中，我们要带着问题去体会，去感悟，去发现所读的内容中所蕴涵的数学知识。 师：它在13的后面，对吗？ 生：又错了，13是在它的后面，而不是它在13的后面。 生：它比11多1，应该在11的后面。 师：老师读题不仔细，没有细细去分析每个字句的意思，所以出错了，同学们做题时一定要多读几遍，都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，带着目的去读，有意识地