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从百草园到三味书 课时计划 2课时 课题 从百草园到三味书屋 课 型 新授课 主 备 金 鑫 审核 王 炜 备课组长 贺 静 授课教师 班 级 七（ ） 授课时间 教学目标 知识与技能： 1.词语积累与运用。 2.了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。 3.学习写景的方法。 4.理解过渡与对比的作用。 过程与方法： 1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3.引导学生结合自身经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。 4.培养学生快速阅读，整体感知与精读探究的能力。 情感、态度与价值观： 学习鲁迅先生热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 重点及 难点 重点：1.学习写景状物的方法。 2.体会作者的童真、童趣。 3.培养学生阅读探究的能力。 难点：1.理解美女蛇故事的作用。 2.理解前后两部分之间的关系，从整体上把握文章的主题思想。 教法及学法 教法：诵读法、点拨法 学法：自读探究、联系体验 教学设施 多媒体 一、导入新课，激趣入题 同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，让我们学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！ 二、自主学习、初步感知 1、作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2、写作背景 1926年，鲁迅写下这篇散文“重提旧事”。这年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。 3、读准字音 蟋蟀（shuài） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 蝉蜕（tuì） 竹筛（shāi） 拗（ǎo） 攒成（cuán） 倜傥（tì tǎng）叵（pǒ） 盔甲（kuī） 4、辨清字形 躁（zào）急躁 塾（shú）私塾 燥（zào）干燥 熟（shú）熟悉 儒（rú）儒学 倜（tì）倜傥 孺（rú）孺子牛 调（diào）调动 濡（rú）相濡以沫 凋（diāo）凋谢 5、理解词语 确凿：确实。 拗：文中指用力弯曲的意思。 缠络：缠绕。 无妨：没有妨碍；没有关系。鉴赏：鉴定和欣赏。 轻捷：轻快。攒：凑在一块儿。 敛：收拢。 宿儒：书念得很多的老学者。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足 两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 【初读课文，整体感知】 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？ 百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 3.作者从哪些方面写三味书屋？ 介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏；写教书先生，知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类“旁门左道”的问题。态度严厉，但也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又调皮爱玩，寻求快乐。 【再读课文，梳理结构】 请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。 第一部分（1～8）：回忆百草园的有趣生活，又可分为四层