1现代信息教育技术 汪基德1-3章.docVIP

现代教育技术学习报告（1-2章） 目录直观 第一章：教育技术概述 第一节 教育技术的概念 一、国外教育技术的产生与演变 二、我国教育技术的产生与发展 三、教育技术定义 四、教育技术相关概念辨析 第二节 教育技术学的理论基础 一、学习理论 二、教学理论 三、传播理论 四、系统科学理论 第三节 现代教育技术的地位与作用 一、现代教育技术引起的教育变革 二、现代教育技术的地位 三、现代教育技术的作用 第二章 现代教学媒体与教学环境 第一节 现代教学媒体 一、教学媒体的概念及分类 二、现代教学媒体的特性 三、现代教学媒体的教学应用 第二节 现代教学环境 一、现代教学环境的概念 二、现代教学环境的教学功能 第三节 现代教学环境的建设与应用 一、校园网 二、多媒体教室 三、网络教室 四、数字图书馆 第一章：教育技术概述 一、现代教育技术的含义及内涵 1、国外教育技术的产生与演变 二、教育技术的概念与内涵 （一）教育技术的研究对象 教育技术的研究对象是学习过程与学习资源，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程，优化协调教学资源。 （二）教育技术的研究内容 （三）教育技术的本质特征 1、 开发和使用各种学习资源。 2、 用系统方法设计和组织教学过程。 3、 追求教育的最优化。 三、教育技术定义 a. 含义 教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。教育技术作为术语是1972年由ATEC正式定名。 b. 国外的几个重要定义： 1．AECT 1972年定义 “教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的管理，来利于人类学习。” 2．AECT 1977年定义 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各方面，与人类的学习所有方面都有关系。” 3．AECT1994年定义 “教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 4、ATEC2005定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 c. 国教育技术学的理论基础 （1）行为主义学习理论：外在的强化 （2）认知主义学习理论：内在因素认知构建的机理 （3）构建主义学习理论：学习者在玉环就那个交互过程中的自行建构的。 一、 系统科学理论 控制论、信息论、系统论统称为系统科学。近几年来，三论的许多原理被广泛运用在教育系统分析、课堂教学的信息加工、反馈与控制等方面。在教学设计中，常用的三种理论基础有三对相关概念和三个原理：三对相关概念是系统与要素、结构与功能、过程与状态，三个原理有反馈原理、有序原理、整体原理。在教学中，不仅要传播知识，而且还要通过运用系统科学理论的指导，来从整体上提高学生的素质。 20世纪50至60年代期间，系统方法在美国军事、工业、商业、空间技术等领域得到空前广泛的应用。在这些成功应用实例的推动下，系统方法也在教育界日益受到重视。60年代末期至今，许多教育技术研究者一直致力于系统方法应用于教学实际的研究，逐渐形成教学系统方法，并应用于各层次的教学系统的设计之中，从而建立起教学系统设计的理论与方法体系。到70年代，由于系统方法在教学媒体设计、个别化学习过程设计和教学系统设计中得到广泛的应用，使得媒体教学、个别化教学和教学设计三者综合为一个以系统方法为核心的整体教育技术领域。 二、传播理论 传播是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。用传播理论的观点和方法解释教育现象，探索媒体在教学过程中的作用机制，是教育技术学的一个传统研究领域，并由此诞生了教育传播学。教育传播是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素，教学传播过程的基本阶段及其教学传播基本规律的归纳。由于教学过程也就是教学信息的传播过程，所以传播理论是教育技术学的重要理论基础，它在认识教学传播现象和规律的基础上，为改善教学过程各要素的功能条件追求教学过程的最优化提供了理论支持。 三、学习理论 1、行为主义学习理论 行为主义学习理论认为人的行为主要是由操作条件反射构成的，同时力图从对操作条件反射研究中总结出学习规律，由此重视强化作用，提出强化原理和程式，认为塑造行为的过程就是按合乎要求的反映次数以及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排，因此，形成了学习与机器相联系的思想，制造了教学机器来实现“小步子呈现信