2015届高三数学成才之路二轮专项复习3.1等差、等比数列的通项、性质与前n项和概念.ppt

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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * [方法规律总结]  一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的单调性,均值定理、等比数列的求和公式等性质、定理与公式在不同的条件下有不同的结论,或者在一定的限制条件下才成立,这时要小心,应根据题目条件确定是否进行分类讨论. 抽象问题具体化、复杂问题简单化 在等比数列{an}中,a1=a,前n项和为Sn,若数列{an+1}成等差数列,则Sn等于(  ) A.an+1-a B.n(a+1) C.na D.(a+1)n-1 [答案] C [解析] 利用常数列a,a,a,…判断,则存在等差数列a+1,a+1,a+1,…或通过下列运算得到:2(aq+1)=(a+1)+(aq2+1),∴q=1,Sn=na. 存在性问题 [分析] (1)设数列{an}的公差为d,利用等比数列的性质得到a=a1·a5,并用a1、d表示a2、a5,列等式求解公差d,进而求出通项,注意对公差d分类讨论;(2)利用(1)的结论,对数列{an}的通项分类讨论,分别利用通项公式及等差数列的前n项和公式求解Sn,然后根据Sn60n+800列不等式求解. [解析] (1)设数列{an}的公差为d,依题意,2,2+d,2+4d成等比数列,故有(2+d)2=2(2+4d). 化简得d2-4d=0,解得d=0或d=4. 当d=0时,an=2; 当d=4时,an=2+(n-1)·4=4n-2, 从而得数列{an}的通项公式为an=2或an=4n-2. 此时存在正整数n,使得Sn60n+800成立,n的最小值为41. 综上,当an=2时,不存在满足题意的n; 当an=4n-2时,存在满足题意的n,其最小值为41. [方法规律总结]  存在型探索性问题解答时先假设存在,依据相关知识(概念、定理、公式、法则、性质等),结合所给条件进行推理或运算,直到得出结果或一个明显成立或错误的结论,从而断定存在与否. [分析] (1)利用an+1=Sn+1-Sn用配凑法可获证;(2)假设存在λ,则a1,a2,a3应成等差数列求出λ的值,然后依据an+2-an=λ推证{an}为等差数列. [解析] (1)由题设:anan+1=λSn-1,an+1an+2=λSn+1-1, 两式相减得an+1(an+2-an)=λan+1. 由于an+1≠0,所以an+2-an=λ. (2)由题设,a1=1,a1a2=λS1-1,可得a2=λ-1. 由(1)知,a3=λ+1, 令2a2=a1+a3,解得λ=4. 故an+2-an=4,由此可得 {a2n-1}是首项为1,公差为4的等差数列,a2n-1=4n-3; {a2n}是首项为3,公差为4的等差数列,a2n=4n-1. 所以an=2n-1,an+1-an=2. 因此存在λ=4,使得数列{an}为等差数列. 数列综合问题解题策略 课后强化作业 (点此链接) * * * * * * * * * * [分析] (1)当n=1时求出a1,当n≥2时,由an=Sn-Sn-1可求得an的通项公式;(2)由分组求和法及等比数列的前n项和可解决本问. 学科素能培养 数列与函数、方程、不等式等交汇命题 [点评] 本题考查了等差数列等比数列的通项公式,前n项和公式、乘公比错位相消以及导数的应用.本题的易错点是运用乘公比错位相消时不能正确的错位,同时指数函数的导数也是经常容易混淆的知识点. [点评] 本题考查等比数列的定义,通项公式的求法及不等式的证明;第二小题,在利用放缩法后,转化为等比数列的求和. 由定理、公式、法则引起的分类讨论 [分析] (1)找出an与an+1关系; (2)用错位相减法求和. 成才之路·数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 新课标版 ? 二轮专题复习 数 列 专题三 第一讲 等差、等比数列的通项、性质与前n项和 专题三 命题角度聚焦 方法警示探究 核心知识整合 命题热点突破 课后强化作业 学科素能培养 命题角度聚焦 (1)以客观题考查对基本概念、性质、通项及前n项和公式的掌握情况,主要是低档题,有时也命制有一定深度的中档题,与其他知识交汇命题也是这一部分的一个显著特征. (2)以大题形式考查综合运用数列知识解决问题的能力. 核心知识整合 3.复习数列专题要把握等差、等比数列两个定义,牢记通项、前n项和四组公式,活用等差、等比数列的性质,明确数列与函数的关系,巧妙利用an与Sn的关系进行转化,细辨应用问题中

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