一个小村庄的故事学案.doc

7一个小村庄的故事 (一）知识与技能1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。?? 学情分析 使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄早先的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。 教学重点1、理解小村庄变迁的过程和原因。 2理解含义深刻的句子。 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学过程 第二学时 ????教学活动 活动1【导入】一个小村庄的故事 一、创设问题情境（情境导入） 1教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2教师导语：老师要带你们去一个美丽的小村庄里看看，走吧（课件出示）在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，空气清新甜润，。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。为什么会发生这么大的变化呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》。（板书课题）活动2【活动】一个小村庄的故事 2、检查生字词 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 各式各样 盖房 裸露 扩大 一栋栋 工具 家具 黎明 喘气儿 洪水 应有尽有 出示生词。自由读；指名读；齐读。 3、再读课文 指名接读课文。提出读文要求：读的同学声音洪亮，尽量读出内心的滋味；听的同学认真听，与小村庄一同感受她的经历。 活动3【讲授】一个小村庄的故事 三、研读探究 （一）、感受小村庄“早先”的美丽。 师：了解了这个故事后，让我们走进这个小村庄。 出示课文第一自然段：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 1、读说说小村庄怎么样，用一个词来形容。2、指导朗读过度：小村庄美得让人陶醉，美得让人窒息，那么生活在这里的人们日子过得又怎样呢？ （二）对比学习“都不错”和“还都不错” A、出示：村里住着几十户人家，家家户户日子过得都不错。 1、生齐读。 2、从哪里看出家家户户日子过得都不错呢？请同学们你读2、3自然段，用“-------”画出相关的语句。生边读边画。后交流。3、指名回答，并出示： 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具…… 生自由读。 师：我家想盖房，就拎起（表演“拎”的动作）斧头到山上去；你家想造犁，就拎起（表演“拎”的动作）斧头到山上去。谁能想老师这样说一说你家都想干啥？ 4、体会 “拎”和“一棵一棵”5、指导朗读 过渡：村民们日子过得真不错，可以说什么都有了，但又什么都没有了！ B、出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 1、生齐读。 2、质疑:好好的日子怎么说没就没了呢？请同学们默读2、3、4自然段，边读边思考小村庄毁灭的原因，然后同位互相讨论一下。 教师巡视，与学生一起探讨交流。 指名回答：是什么让小村庄什么都没有了？再次出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。3、体会“裸露”“大量” “消失”4、指导朗读师总结学习方法：同样是这两段的学习，我们从不同的角度去解读它，它的意义和情感就会不同。这，就是语言文字的魅力！ C、回到这个小村庄，这只是走向毁灭的第一步，拥有了这么多，这把斧头并不肯罢休，请同学们快速读2、3自然段，用“﹏﹏”画出不停砍伐的句子。 生：画相关句子。 1、交流出示：一年年，一代代，山上的树木不断减少。裸露的土地不断扩大…… 2、从这句话中的哪些地方可以看出来这把斧头从来没有停止过？3、指导朗读 过渡：唉，不提这些了，不管怎样…… 4、出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 生齐读。 5、你怎么看“还”这个字？过上挺好日子的人们停止砍伐了吗？他们这“不错的日子”是怎么得来的？（三）感受小村庄的毁灭 出示：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 1、读出示句子，齐读。 2、