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2013年高考语文易错点点睛与高考突破 专题25 记叙文
3.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。叙述、记叙、述说人物的活动和事情的经过,把人物和事情的基本情况交代清楚。描写:对人、事、物、景进行生动、形象的描绘和刻画,使读者产生如闻其声,如见其形,如临其境的感觉。叙述和描写常常结合起来使用,阅读时要能充分注意文中的叙述和描写,对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 4.体会文章语言的生动性、形象性。揣摩文中语言的生动性、形象性要从记叙文的特点出发,不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词语、表达方式、修辞方法的运用等方面去品味揣摩。如,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……”“钻”字形象生动地表现出春草冲破土层的挤劲,前面再用“偷偷地”加以修饰,又写出小草是在人们不知不觉中生长的,生动的表明春草的活力与情态、长势,“嫩嫩”、“绿绿”则传神地写出春草的质地、色泽。仔细体会这些词语,便会很自然地在头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图了。一、字词:注音、字形、解释词语大意1、要注意形近易错字2、解释词语:解词一般应先解释词语的本意,再答语境中含义,要联系中心,要注意词语的感情色彩。答题技巧:A学会基本解词方法(词语互释、词素解凑,望文生义等。例:目不暇接与应接不暇)。B结合上下文,考虑这个词与全文及中心的关系,把握词语的感情色彩C联系人物形象塑造及作者的思想感情D联系中心E注意修辞(双关、比喻)、贬词褒用或更形象生动传神等。(P30?P42?P43?P46?P48?49?51?61)二、考察主旨:涉及两种题型:1、归纳主旨:从分析结构层次入手。阅读一篇文章,要归纳中心思想,必须先分析文章的结构层次,概括出各段的段意,根据各段所表达的意思,经过综合分析,然后归纳出全篇的中心思想。要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。综合分析文章的题目、开头或结尾,从而归纳中心思想。抓住文中议论抒情句掌握常用句式:“通过写……歌颂、批判了……表达了作者……的思想感情”。(33?39?47?51?53)2、谈感悟及收获:先把握好中心,然后将其升华或深化,或结合自己的学习生活经历,结合现实谈一谈重要性、必要性等等(50)三、关于结构线索:1、文章线索一般分以下几种情况:(1)人物及人物特征为线索(2)以实物为线索(3)以感情为线索(4)时间地点的转换为线索(5)以题目为线索2、散文中线索作用——使文章结构更严谨,层次更清晰。3、考点:小说中以第一人称形式写有何好处?——便于叙述故事,增强文章真实性,读起来更亲切。第三人称:?它的优点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述。四、分析人物思想性格(是一个考查热点):1、答题技巧:抓住主要事件,主人公做了哪些事,这些事件表现主人公怎样的品质。注意作者的评述性语言,这其中常渗透着作者的感情色彩。C.分析人物活动的典型环境。D.分析人物的肖像、语言、行动及心理等描写。E.抓住关键性词语。F.分析写作手法的作用。如对比手法,就是突出人物性格特征的重要手段。如《故乡》中主要人物的性格。2、塑造人物的手法及其作用:考点:(1)运用了什么手法?(2)有什么作用?(或这些描写用意是什么?)(1)抓主干的同时,注意那些修饰、限制成分,因为它们在一定程度上显示着句子的内涵;(2)抓关键词语,如强有力的动词,富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义;(3)根据句子运用修辞方法的特征、功能,分析句子表达的思想感情;(4)根据语境揣摩句子含义。这是理解句子的重点。有些语句,我们只有弄清了它所植根的语言土壤,从整体上把握住文段、文章的意义,联系上下文,便可体会出它的弦外之音。这了问题出现失误,往往就在于缺乏语境意识,在没有建构起对全文的整体感知的情形下,题目作用通常有:作者思想感情的触发点(荔枝蜜);概括文章主要内容(阿长与山海经);充当文章线索(背影);充当文眼(爱莲说);揭示文章中心(白杨礼赞);新颖,吸引读者(变色龙)。答题技法:指出修辞(常用修辞:象征、双关,比喻,拟人),抓住特征,联系中心,说明作用。?七、关于表达方式、写作手法、修辞及作用:(1)常用的表达方式及作用:议论、抒情:抒发作者......的情感,使文章所表达的思想感情得到升华;深化中心,画龙点睛。?记叙:要结合具体语言环境来分析夸张:?突出事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。对偶:?整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。?对比:能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。?反复:突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。?借代:可引人联想,形象
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