学生的学习差异精读.ppt

一、 学习差异和学习风格 一 学习差异与学习风格 自从哈伯特·塞伦(Herbert. Thelen)提出了“学习风格”这一概念,西方关于学习风格的研究,大体上可划分为三个阶段: 早期研究( 20?世纪50年代中期至60年代末) 近期研究(20世纪70年代至90年代中期) 现代的学习风格研究(20世纪90年代末) (3)关于学习风格的分类。 根据学习风格构成要素的不同,不同的研究者对学习风格进行了不同的分类。其中大卫·柯勃(David Kolb)的二维经验学习风格研究,把学习风格分为四种类型:发散型、同化型、聚合型和顺应型。 (5)关于学习风格与学习成绩的相关性研究。 学习风格与学习成绩之间是否具有相关性,国内外学者就此进行了大量深入的研究。研究揭示,学业成绩与学习风格具有一定的相关性。考里森(Col2linson)等人在对不同学业成就的学生的学习风格进行分析时发现,低成绩者更喜欢正规学习环境,而高成绩者更喜欢独自学习。 王中会、许燕研究发现,不同学习风格的学生学业成绩有显著性差异。例如 西安交通大学的陆根书教授在对2394名2000级一年级工科大学生的调查研究中发现,工科大学生的学习风格与学习成绩之间存在着非常密切的关系:一方面,学习风格的各个组成部分与学习成绩之间存在显著的关系;另一方面,采用不同类型学习风格学习的学生,其学习成绩是不一样的。 (7)关于学习风格差异的研究。