什么是周长教案计).docVIP

《图形的周长》教学设计 王丽敏 教材分析： 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料，结合“什么是周长”这一具体情景，通过观察与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长。本节课的教学目标在于能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感受和体验什么是周长；结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系；能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 学情分析：　“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用， 设计思路： 首先，依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，从“美丽的树叶”引出新课，然后从学生非常熟悉的蚂蚁围着树叶跑一圈开始，结合课件，初步感知“一周”和“周长”这两个词语，从而使学生得到图形的周长就是图形一周的长度，再通过指一指课桌面边线和数学书封面的边线来体验“周长”。用这种符合学生生活实际的情境创设，来唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。 接下来，我让孩子们从身边找一个例子说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长。这主要是为了拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 然后通过描一描书中各种图形的边线，直观感知周长的意义。量一量腰围，通过活动，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。 最后，算一算、比一比，将主要的时间用来引导学生探究怎样求得各种典型图形的周长。 预设教学流程： 一、创设情境，谈话导入（情景创设法 小蚂蚁爬树页运动） 师：同学们，你们喜欢秋天吗？ 你知道在秋天里，大部分树叶会怎么样嘛？ 你喜欢这美丽的落叶吗？ 小蚂蚁也非常喜欢这片漂亮的树叶，忍不住就在上面做起了运动，请同学们认真观察，蚂蚁是怎样运动？（课件演示）（学生回答） 师：你观察的真仔细，蚂蚁是绕着树叶的边运动的，树叶的边也叫树叶的边线。师在附板书上写“边线”。 再仔细观察:小蚂蚁是从哪一点开始是跑的，跑了一圈之后，是否又回到了起点上？像这样从一点开始，沿边线画一圈，又回到起点上就叫一周。附板书写“一周”。 （设计意图：在认真观察的基础上，初步认识“边线”和“一周”，为进一步学习周长做好铺垫） 蚂蚁还把自己爬过的路线描了下来，请看屏幕，描完后还留下了一句话：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。” 师：从这句话中，你觉得哪个词最关键？（如果学生说“一周”，就让学生说说一周的理解，如果学生说“周长”，师即使板书）什么是周长呢？这节课我们就共同来探究这个问题。 动手操作，探究新知 （实践操作法 摸引导学生进行了一系列的操作活动：摸。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 ） accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the four winds special significance, focus, work measures, dynamic work, the report published telephone. Launched the employees and the whole social supervision and reporting production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong prevention and treatment of the special rectification work atmosphere. 2, enhance political concentration. To