中学生心理健康结题报告.docVIP

中学生心理健康结题报告 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 篇一：中学生心理健康教育的研究结题报告 《中学生心理健康教育的实践与研究》结题报告 一、课题的核心概念及其界定 （一）问题的提出 1、课题研究的出发点：学生的心理问题需要我们去化解 通过调查摸底，我们发现我校学生有心理障碍的达到20％，很大一部分学生存在不同程度的心理问题。他们喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳定；人格偏执扭曲，耐挫力差；人际交往有障碍，青春期间困惑等。并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、吸烟、赌博、考试作弊、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育，是非观念淡漠，严重的出现自伤或伤人现象。 2、课题研究的指导思想：国家对学校心理健康教育的要求 1993年中共中央国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一项全新的课题。 1999年国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，就我国中小学开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障等提出了六条意见。 2002年8月下发的《中小学心理健康教育指导纲要》对新形势下的中小学校心理教育的具体实施方法、评估途径等进行了更详细的规定。这些都为现行的学校心理健康教育提供了政策上的指导和理论上的依据。 （二）核心概念的界定 世界卫生组织（WHO）关于健康的概念又有新发展，它指出所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单纯指疾病和病弱。也就是说，它不仅涉及到人的心理、生理健康，而且还涉及到社会道德方面的问题，即道德健康三方面构成的整体概念。 所谓心理健康是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态，包括智力发育正常，情绪稳定乐观，意志坚强，行为规范协调，精力充沛，应变能力较强，能适应环境，能从容不迫地应对日常生活和工作压力，经常保持充沛的精力，乐于承担责任，人际关系协调，心理年龄与生理年龄相一致，能面向未来。 二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 研究背景与现实意义 学校心理健(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网)康教育在我国的发展有近20年的历程，在历经调查、呼吁——尝试、起步之后，目前正处于发展、推进阶段。由于党和政府的高度重视，教育 部成立了中小学心理健康教育咨询委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导，并制定和颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。与此相应，一些省市如辽宁、浙江、江苏和上海、天津、成都、石家庄等也相继成立了中小学心理健康教育领导（指导）小组或指导委员会。 在这样的一个大背景下，我们根据我校高中生目前存在的一些心理现象和问题，结合新时期学校德育工作的需要，以高中生的心理健康教育与心理咨询为研究重点，旨在通过整体宣传、教育和个别心理辅导来促进高中生心理素质的全面提升，并对个别心理问题及障碍实施预防，在此基础上，寻找学校心理健康教育与学校德育工作双向结合的途径和效果。一方面，德育需要心理健康教育的支持和补充，因为传统德育具有明显的“思想政治教育化”倾向，过于说教和灌输，忽视了学生尤其是高中学生的心理特点及个性化发展，致使德育效果欠佳；而且心理健康教育适当扩充和完善了德育所需要扩充和完善的目标和内容。随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青少年学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题是前所未有的，这些问题不是传统德育能够完全解决的。另一方面，心理健康教育也需要德育的“导引”和“参与”，因为心理健康教育是大德育视野中的心理健康教育，是从大德育观念的层面对育人工作提出的新的要求，而且心理健康说到底是一种人生态度，心理健康的人必须有观念明确，能身体力行而又有一定程度弹性的道德准则。 因此，研究高中生的心理特点，及如何针对其心理特点展开心理健康教育，可以为新时期德育工作提供良好的借鉴，有助于促进学校教育中心育和德育的双向结合。 三、研究的目标、内容（子课题设计） 研究目标、内容 课题研究的目标： 为进一步推进学校心理健康教育的广泛开展，促进学校心理健康教育与学校德育的双向结合。其核心目的是通过学校心理健康教育及咨询研究来化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、向上的心理素质，