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化学开展探究性学习的策略 　　 摘要:探究性学习是指学生在教师的指导下,通过自主参与探索而获得发展的过程。在这个过程中,学生在获得化学 基本观念的同时,又掌握了研究的方法,体验了探索中的情感。但是在高三复习过程中,由于教师对探究性学习的理 解存在一些误区,导致复习过程多采用授受式教学。基于教学案例提出了在高三化学复习过程中实施探究性学习的 策略。 关键词:高中化学;高考复习;探究性学习;教学策略 　　探究性学习就是让学生在多元、动态、开放、创新中 主动感悟知识,获取解决问题的学习方法。它关注学生 在教学过程和学习中参与和体验,注重学生的创新精神 和实践能力的培养。在高一、高二的新授课中,教师比 较多地注重探究教学,而进人高三后进行高考复习,情 况就不同了。多数教师认为复习的目的在于让学生对 已学知识进行归纳、梳理、加工,使之条理化、系统化,并 要求学生运用知识解决实际问题,也就是培养学生的能 力品质。因而对于探究性学习就有了不同的理解,认为 要复习的内容很多,探究浪费时间,还不如采用传统的 授受课。如何协调好高考复习和培养学生素质的关系, 在高三复习中实施探究性学习,笔者进行了尝试,形成 了一些初步见解。 　　一、消除误区,正确理解探究性学习 　　目前,在化学教师中对探究性学习存在着两个认识 误区:一是对探究性学习的泛化,认为凡是要做实验的, 都叫探究,或者凡探究必做实验;◇是将探