2016秋四年级音乐上册 第六单元《匈牙利舞曲第五号》教案 新人教版.docVIP

《匈牙利舞曲》（第5号） 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学从听觉入手，根据三年级学生的认知特点,通过主题旋律的模唱、歌词动作的表现、感受出各乐段突出的音乐特点，从而能够听辩出乐曲的结构。 （二）理论依据 依据课标中感受与欣赏领域的相关建议，引导学生积极参与音乐体验，引发学生的联想与想象，尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，逐步积累欣赏音乐的经验。 二、教学背景 （一）教学内容分析 乐曲分析： 《匈牙利舞曲》第五号，节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即兴性，是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲。 乐曲采用复三段体结构。g小调，稍快的快板，2/4拍： 乐曲的第一部分包含两个主题。第一主题在以四分音符的节奏与密集的十六分音符的节奏更迭交替给人以自由豁达而又情绪饱满的感觉。 第二个主题运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放。 这一部分以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面。 第二部分音乐转为同名大调，形成色彩的对比。 乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。 当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。 创作背景分析: 《匈牙利舞曲》第五号，是勃拉姆斯当时他在维也纳对该地的吉普赛音乐颇感兴趣，