浅谈小组合作学习教师的启发引导作用(曹波).docVIP

浅谈小组合作学习中教师的引导作用 曹 波 小组合作学习是当今新课程改革所倡导的一种重要学习方式，它正在得到越来越多的中小学师生的认可和欢迎。在小组合作中，。组合作学习。①和思考题②是为本节课的复习引入设置的，目的是让学生通过新旧知识和方法的对比，来进一步明确本节课的研究主题，并引导学生学会用已有的方法来研究新的问题。这样一来，学生就能轻而易举地猜想出等腰梯形的各项性质，学习之初的“旗开得胜”，对学生整节课学习热情和自信心的提升是至关重要的。后三个思考题③④⑤设置的目的则是要引导学习小组在完成各个问题的解答之后要更进一步，把解题过程中显现的那些带有共性和规律性的东西归纳总结出来，并在小组合作讨论的基础上在全班进行展示交流，从而使每个同学不仅对基本知识和基本技能有很好的理解和掌握，而且在解题能力和思维品质等方面也得到有效的提高。 另外，在上面的导学案中安排的各个问题习题之间都是环环相扣、紧密联系的，前面的问题的解决往往为后面问题的解决提供了铺垫和启示。这种不用语言的环环相扣式的启发引导，对于学生顺利完成自主探究和合作学习是十分重要的。例如在证明等腰梯形性质1时运用的几种添加辅助线的方法在解答[巩固练习] 2这道题时完全可以照样使用。再比如例题这道题的原图连接线段AC后得到的新图，恰巧就是在解答后面[扩展提升]这道题时需要设法构造的图形，也就是说，如果学生能把例题这