河南省九年级语文下册《10那树》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第六单元 课题：《10那树》 班级： 姓名： 所属小组： 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点、难点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 3．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧。 学习过程 第一课时 自主预习 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 王鼎钧，台湾著名的 家。主要的散文作品有《人生三书》 《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》 《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 佝偻 ： 。倒坍 ： 。 萌庇 ： 。引颈受戮： ： 。 踝骨 ： 。 虬须 ： 。 周道如砥 ： 。 2．用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 理清思路，把握文意 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 感知那树的形象 1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运? 第二课时 体味情感 1． 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 2．想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?写一段文字再现当时的情形。 精读品析 1．揣摩下列语句，理解其深层含意。 1 柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想 2 那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。 他们 伐木的工人 只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 以上五段话，表现了人们对树的什么态度？ 2．作者借写老树的命运，想要表达什么主题? 课后反思 教师“复备”栏或学生笔记栏