教学设计与课堂学改革.docVIP

第三讲 教学设计与课堂教学改革 主讲 上海市教委教研室主任助理 物理学科教研员 陆伯鸿 市教研室小学数学教研员 姚剑强 市教委地理教研员 裘腋成 一、课堂教学设计的基本涵义： 在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，精心构造和选择的具体方案。 在进行教学设计时应考虑教师、教学目标、学生和环境四个因素。 二、教学设计的主要环节： 教学目标的陈述 教学目标的陈述决定着课堂教学的计划性与目的性，必须准确地呈现教学目标。 为什么要陈述课堂教学目标？ 选择教学方法 选择教学媒体 教学目标 设计教学组织形式 依据、准绳 处理教学材料 设计教学效果测评 确定教学策略 课堂教学目标如何陈述？ 对学生通过课堂教学产生的行为予以描述和改变 教师期望学生的变化 描述在教学单元或一门学科之间能做什么或学生应具备了哪些特征？ 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准 是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述,主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为的变化。 课堂教学目标领域 知识与技能——关注：基础知识、基本技能 过程与方法——关注：体验与感悟、探究与实践、合作与交流 情感 态度 价值观——关注