教师如何说好课—讲稿.docVIP

教 师 如 何 说 好 课 灯塔小学 刘晓芳 第一部分 说课理论 一、什么是说课 什么是“说课”？虽然目前对此已有10多种说法，但尚未定论。 目前人们比较认同的定义是：说课就是教师面对专家，领导，或其他听众在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述的为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。说课的主题是教师，是教师唱独角戏，客体是专家，领导和其他听众，它以讲述为主，讲课可采取讲解，讨论，演示，探究等方式；说课是对教育目标的预设。 二、说课与其他教学活动的关系 （一）说课与备课的关系 1、说课与备课的共同点：说课以备课为基础，以上课为归宿，架起由备课通向上课 的桥梁，使各个教学环节构成紧密的链条，由此形成课堂教学设计的分析原理。说课源于备课，又高于备课，备课是说课的基础和前提，先备课后说课。要说好课首先必须是建立在充分备好课的基础上，这是由说课与备课内容上的一致所决定的，备课主要是“三备一订”，即备教材，备教法，备学生和制订教学计划（教案），而说课有“四说”（ 有的提“七说” ），即说教材，说教法，说学法，说教学程序设计，有的还有说学情、说板书、说练习设计，二者的 是基本一致的，所以备课结果影响着说课的效果。 2、说课与备课的区别 主要目的不同：备课是面向学生，说课是面向教师 活动方式不同：备课是教学方式的直接环节，是一种教学活动形式，其