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要素描述 职位所需知识 要素 定义 某职位需要员工必须理解的信息或细节的属性和程度（例如步骤、程序、实践、规则、政策、理论、原则和概念）以及应用这些知识所需的技能。 等级数 9 等级总分数 1200 要素说明 等级1　　　50 完成例行的、重复性的工作的简单的知识，或者有一步一步的指导，几乎不需要培训和经验。 操作简单的设备或者重复性地操作设备的技能，几乎不需要既往的培训和经验。 同等的知识和技能。 等级2　　　150 知识：基本的或者常用的规则、步骤或者操作的知识，需要上岗前有某些培训或者经验。 技能：操作设备需要基本的技能，需要某些事前的培训或者经验。 同等的知识和技能。 等级3　　　250 知识：一个体系的标准化的规则、步骤、操作的知识，需要相当的培训和经验来执行标谁化任务和解决复发问题的知识。 技能：通过相当的培训和经验才能获得，以操作和调谁出于某种目的（例如执行多个标准化的测试或者操作）做出变化的设备的技能。 同等的知识和能力。 等级4　　　350 知识：一个多方面体系的规则、步骤和操作的知识，需要多方面的培训和经验来执行一个毫无关联的变化范围广的或者是非标准化的程序性的任务和解决广范围问题的知识。 在技术领域中实用性标准化程序的知识， 需要广泛的培训和经验，来执行例如以下的工作，在需要老虑设备运行特征时调试设备；基于以前的经验和观察(而不是直接读取指导或其他方法)；或者当信息的应用性和资源的特征及数量需要老虑时能从以前的资源汲取所需信息。 等同的知识和能力。 等级5　　　450 要通过正式的相关正式教育获得的或者同等的经验，培训，或者自学获得的基础性的原则、概念和专业或者行政职位的方法等知识以及在开展这些基础性的任务，操作和程序的技能。 在等级4的标准程序的常用知识之外，具有执行例如开展某些包括专业化的应用性的项目的技术方法的实际知识。 同等的知识和技能。 等级6　　　600 在等级5中描述的要求掌握的原则、概念以及专业或行政性职位的方法等知识之外，同时：（a）补充上通过职位所获得的经验能够独立执行重复性的任务获得的技能（b）补充上通过相关专业研究生的学习或者经验增长专业性的或者行政性的知识，并具有在比等级5中描述的还要更难更复杂的任务中能够执行的技能。 更大范围的实践性的技术方法、原则、类似与小范围专业领域的经验等知识，以及将这些知识应用于诸如设计、计划那些虽然很难、但又有很好先例的任务。 同等的知识和技能。 等级7　　　800 广范围的概念、原则、专业领域或行政职位的实践等知识，这些要通过深入的正规教育或者经验才能获得，以及这些知识应用于困难的、复杂的工作任务的技能。 综合的、深入的、实践的技术领域的知识和将这些知识应用于进行新方法、途径和程序开发的技能。 同等的知识和技能。 等级8　　　1000 在专业的或行政领域精通： 应用实验的理论和新的发展来解决问题，而不被既有的方法束缚。 做出决策或者建议有意义的变化，解释，或者形成重要的公共政策或计划。 同等的知识与能力。 等级9　　　1200 专业领域精通者能产生和发展新的学说和理论。 同等的知识和技能。 等级体系工作评价要素说明报表  要素描述 工作指导 要素 定义 指导的性质和应用他们所需的判断。 等级数 5 等级总分数 450 要素说明 等级1 员工在工作任务的所有重要方面都被给予专门的、详细的指导。 员工严格按照指导方针进行工作，任何背离都必须由主管来决定。 等级2 工作的所有程序已经建立，并且有一毓的特定的指导方针可以获得。 指导的数量和相似性以及工作条件决定要求员工在寻找和确定最适应的指导方针、指导、以及及用合作出对背离情况的调整以适应指导方针的程序。在这个水平上，员工还要决定在已建立的诸多指导方针中适用哪个。在指导无法适用或者背离非常大的时候，需要请示主管。 等级3 指导可以获得，但并不完全是用于工作存在较大的差距。 员工在解释和应用诸如代理政策、规则、程序、以及应用到具体的实践和案例中等指导时要做出判断。员工分析结果并建议做出变化。 等级4 管理政策和先例科工应用，但是只是以一般形式加以阐释，具体执行该工作的指导极少，或者有限适用。 对于那些偏离传统方法和研究方向很远的问题，员工应用资源去开发新的方法、标准、或者制定新的政策。 等级5 指导只是从广泛意义上加以陈述，并且不是专门针对的，例如，广泛用的政策规定和基本的立法，需要做出广泛的解释。 员工在解释对于那些专业工作领域确实存在，但要应用时必须加以发展的指导加以判断。 等级体系工作评价要素说明报表 要素描述 工作复杂性 要素 定义 指在所从事工作的性质、数量、变化性和任务的错综复杂性、步骤、程序，或者