25的倍数特征集体备课.docVIP

集体备课记载 时间 2016.3.22 地点 五年级办公室 主讲人 廖玉生 备课内容 2、5的倍数特征 参加人数 14 主讲人发言 其他教师意见 提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。 揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征） 二、互动新授： 1．认识5的倍数的特征。 1 操作感知。出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。 提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号。（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。 2 组织交流。提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚才的操作把自己的发现向同学说一说吗？ 小组交流后指名回答，根据学生的回答，教师呈现表1： 表1 表2 陈妮： 教学过程中要让学生在归纳、验证等数学活中体验5的倍数特征，培养学生分析、判断能力、合作精神和探索意识。 肖衡： 转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的意义。在当前新课改的形势下，多注重学生全面生动参与，注重学生的探究过程。 2的倍数特征也是本课一个重点，要让不同的学生都说一说。 主讲人发言 其他教师意见 通过全班交流，引导学生概括出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。 2．认识2的倍数的特征。 通过全班交流，引导学生概括出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 认识奇数、偶数。①理解奇数和偶数的意义 ③奇数和偶数的特点：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是O。 3．即时练习。指导学生完成教材第9页“做一做”。 学生独立完成，教师组织交流，交流时，教师让学生说一说做完这些题目，你发现了什么？不同的学生对这个问题可能有不同的回答，只要合理教师都应给予肯定。如有的学生说：判断一个数是否是5的倍数不是看数位中是否含有5，而是看个位是否是0或5…… 三、巩固练习： 指导学生完成教材第11～12页“练习三”第1、2题。 四、课堂小结： 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、游戏（扑克游戏）分两堆奇数一堆，偶数一堆。 作业：教材第11～12页“练习三”第6、7题。 雷飞燕： 在探究了2、5的倍数特征的基础上，再来探究2和5的倍数的共同特征，使学生对所学知识进行深入探究。 曾丽： 在一节课要结束时，要让学生们谈谈自己在这节课中的收获，有助于学生加深对这节课所学知识的印象，另外还可以培养学生的总结和概括能力。 参加人员签名