《小圣施威降大圣》教案第一课时.docVIP

绣惠中学课时集体备课辅备人修改建议汇总表 主备人 王广新 年级 七年级 备课组 语文 课题 《小圣施威降大圣》 第一课时 时间 12.3 地点 办公室 记录人 王广新 参与研讨人员 周勇 王广新 李林清 郑枝 袁雪 教学 目标 重点难点 1、学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕 2、领悟想象的本质，初步形成想象的思维模式 3、品味语言，感受古典名著的魅力 绣惠中学集体备课精细教案 课题 《小圣施威降大圣》 第一课时 课型 新授 主备人 参备人 教学目标 知识 1、学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕 能力 2、领悟想象的本质，初步形成想象的思维模式 情感 3、品味语言，感受古典名著的魅力 教法 学法 自主、合作、探究的学习方式。 学情 分析 教学重难点 重点 分析文中人物形象。 难点 品味语言，感受古典名著的魅力 教学过程（教学环节 知识点 教师活动 学生活动） 修 改 【温故知新】　1.作者简介 吴承恩（1504-1582），字汝忠，号射阳山人，汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。 2.了解本文背景资料。 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 ?3.听录音，正音 掣（?chè???）??鹚（?cí???）??翎（?líng???）??嗛（?xián ）淬（?cuì???）??青鹞（?yào???）??鹭鸶（?lùsī ） 鹳（??guàn??）??鳜鱼（?guì???）??鲂鱼（??fáng??） 撺（??cuān???）????花鸨（???bǎo??）木木樗樗（??chū????） 蓼汀（???liǎotīng?）????躘踵（ lǒngzhǒng???）????窗棂（??líng??）????愕然（??è??）????擎（?qíng???） 哪吒（ nézhā??）????幌（??huǎng??）????提防（??dī??） 【导学释疑】 一、默读课文，把握内容 1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ ?参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ ?参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。 二、速读课文，复述故事，概括情节 1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文； 2、要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。 【检测反馈】 让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平） 【巩固提升】 体会想象，学会想象 1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（1）神奇的角色 （2）神奇的形貌 （3）神奇的法术 （4）神奇的法器 2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是 将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。 【拓展延伸】 引导学生掌握想象的依据和原则 （1）想象要从角色的身份和性格出发 （2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。 课堂小结 《小圣施威降大圣》主要内容是孙悟空和二郎神赌各种变化，胜负未见分晓。情节紧张而有趣，富于变化；具体描述中，透露了人物的性格特征。 板书设计 大圣：神通广大、聪明机智、勇敢 真君：神通广大、本领高强 作业布置 1、导学案：家庭作业 2、熟记本课字词 教学反思 2 集体备课 第 页 小圣施威大圣