为了忘却的记念教案(第二课时).docVIP

高中语文必修第一册教案 课题：为了忘却的记念 （第二课时） 授课班级：高一 课型：新授课 授课时间：2010年9月？日 教学目标： 1.学习本文以记叙为主，把记叙、议论、抒情有机结合的写法 2.了解本文合悼五烈士的多种写人方法与将零碎材料组成严谨整体 3.了解五烈士献身无产阶级革命事业的崇高形象，学习鲁迅先生爱憎 分明的感情与不屈不挠的斗争精神 重点、难点： 1写人的方法 包括选材、组材 ； 2记叙、议论、抒情相结合的表达方式 授课方法：小组合作探究。 教学过程及内容： 一、检查前置作业。 二、导入新课 这节课我们继续学习鲁迅先生的《为了忘却的记念》。在文章的第二自然段鲁迅先生便点明了“我们的五个青年作家的遇害”这一大背景，这篇文章就是为了记念这五位作家而作的，那这五位作家是谁呢？（找学生回答：白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频） 三、学生分组讨论，解决以下问题： （1）“国民诗人”与“民众诗人”有何区别，为什么白莽用“民众诗人”而不用“国民诗人”？ “国民”不仅包括民众，而且包括统治阶级，具有某国国籍的人都是该国国民。白莽是热爱民众而憎恨统治阶级的。 （2）白莽第三次与“我”见面时就告诉“我”他是一个革命者，说明什么？ 说明白莽跟鲁迅先生见过两回之后，就完全信赖鲁迅先生，深信他是革命者中最可信任的同志，可以把生命都托付给他，相信困难中一定可以从鲁迅先生那里得到帮助。 （3）作者说柔石的性格“有点迂”，是不是有贬意？你是怎么看待的？从文中找出佐证。 柔石的“迂”指两个方面：一是对社会的黑暗、人心的险恶，还缺乏清醒的深刻的认识，因而不免碰钉子；二是受“男女授受不亲”的影响，和女性在一起不自然，难为情，连一同走路都不敢，后来就是敢了，还要拉开距离。柔石的“迂”，固然说明他对时代对社会缺乏洞察力，单纯幼稚，但是“迂”得可爱，至少说明他自己心好，身居十里洋场，品行依然十分端正。 写柔石这样的“迂”，鲁迅的笔端饱含着浓浓的感情，鲁迅是要告诉世人，柔石的心太好了！他太善良、太忠厚、太老实了！同时暗示他所从事的事业是完全正义的。国民党政府杀害这样的青年，只能说明它的反动残暴。 （佐证：作为“硬气”而“迂”的性格，鲁迅用以下事实来表现: A.为介绍东北欧文学和外国版画而设立朝花社，担任了“大部分的稿子和杂务”，事情不如意，也总“相信人们是好的”，不相信会有骗人、卖友、吮 吸 血的事任事硬气，味于某些世事。 B.朝花社倒闭，“他仍然相信人们是好的”，只是自己“拼命的译书，准备还债款”对债务硬气，而味于某些世事，不会追索书款。 C.他和“女性的同乡或朋友”一连行走时，自己“离”一路，与鲁迅同行时，使鲁迅“愁”一路。足以见其对长者和女性同乡、朋友的忠实态度。 在此事实的基础上，作者对他高度赞扬、议论: “无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。”只挑“损己利人”，不懂得损人利己，即令这损人利己是别人的行为，他也无从想象，这就是柔石的硬而迂。 注意: 这里的“旧道德”，不是指封建道德，而是指旧有的道德。旧有的道德是两重道德，即被压迫者和压迫者，彼此的道德并不相同。柔石能从中挑出“损己利人”因素的旧有道德，显然是被压迫者长期形成的一些美德。同时也说明，柔石信奉“损己利人”的道德准则，在他是长时期的、是自觉的。） （4）作者写到柔石的个性时，为什么会想到方孝孺？ 写柔石的“硬气”和“迂”的特点，想到了他的明代同乡方孝孺，这是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂” 的特征，同时也是揭露国民党反动派像明成祖朱棣一样惨无人道、诛杀无辜的罪行 （5）三个“疑心”应怎样理解? 第一个“疑心”，是写对冯铿的印象。“我疑心她有点儿罗曼蒂克，急于事功”，好像是批评她办事有点脱离实际，急于求成，其实并非贬辞，正说明她是一个热情奔放，富于幻想的革命女青年。当然在鲁迅看来，这位缺乏严酷的阶级斗争锻炼的女青年常会有缺点的，正如柔石相信人是会骗人一样。后面写她在监狱里“面目都浮肿了”，可见她是一个坚强可敬的革命青年。 第二个“疑心”，是指柔石可能受冯铿的影响。“我又疑心柔石的近来要做大部的小说，是发源于她的主张的”，说明他们都有点“罗曼蒂克”和“急于事功”，但这个“疑心”又被第三个“疑心”所否定。 第三个“疑心”，是作者以自己的弱点来反衬柔石的优点。“但我又疑心我自己，也许是柔石的先前的斩钉截铁的回答，正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤，所以不自觉地迁怒到她身上去了”，突出柔石不畏艰难的战斗精神。）不畏艰难的战斗精神。） （6）．如何理解作者写到冯铿的“并不美丽”？ 作者不回避写出自己对冯铿的“隔膜”，不隐讳自己对她的最初印象，认为她“并不美丽”，正可见这段回忆细节的真实。 各小组通过对前置作业的讨论和分析，将每个小组成员的答案进行分析、整合