(课程论-经典课程.ppt

瑞吉欧课程与教学的特点 根据项目活动“人群”（P241），谈谈这个项目活动的基本特点？特别是在课程与教学方面有哪些特点？ 和你所在的全实践幼儿园的课程与教学有何异同？ 瑞吉欧课程与教学的特点（PP242-245） 弹性计划 小组活动 合作教学 记录的支持 视觉与图像语言的运用 记录的作用？ 儿童：加深，拓宽 教师：诠释，评价 儿童：回忆，记忆 教师：协助规划 家长：提供机会 教师的角色 根据项目活动“人群”（P241），谈谈你对项目活动中教师角色的理解。 教师在项目活动中都做了哪些事情？扮演了哪些角色？ 教师的角色（PP245-247） 幼儿的倾听者-我是一棵树？你是一阵风 幼儿的观察者-我是摄像机？你是我的风景 幼儿的伙伴与向导-我是导游？你是在旅游 幼儿行为的记录者与研究者-我编剧？你是演员 实践的反思者-我是谁？你是谁？ 请你对比瑞吉欧、蒙台梭利，海斯科普课程中教师的角色或作用？》 马拉古兹：一个男人，一项使命 蒙台梭利：一个女人，一种精神 你从他们身上学到什么？ * 1、感官教育 十六种系列感官教具，其目的主要是训练视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大类。 感官教育的刺激应孤立化 强调感官教育要把握“敏感期” 感觉训练通过具体步骤和程序： 命名、确认、记忆。 2、日常生活练习 儿童的自我服务：包括穿脱衣服、刷牙、洗脸、洗手、梳头等盥洗活动。 儿童初步的动作练习：如坐、走、站及抓握等。 管理家务的工作：包括扫地，拖地板，擦桌椅、摆餐桌、端盘子、整理房间等 3．语言教育 听说的教育 写的教育 读的教育 4．数学教育 计算：数数、数字练习、数字符号、数的记忆、1-20加减乘除法、10以内的算术运算？ 数学教育的教具？ 5．文化科学教育 天文地质、史地、生物、艺术。 （三）教育内容与过程的组织P223 教育内容的组织是以教具为中心。 教育过程的组织则是以环境为基础。 有准备的环境是什么样的？ 有序、有趣、美丽、有利。四个有利于 （四）教师的作用 Observer Provider Intervenor Inspirator O P I I 课程特征词？ Prepare d Free Real Natural Social Beautiful Learned 三、对其评价 孤立的感官训练---? 买多功能玩具好不好？商业化？ 对创造力的忽视 过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验。 缺乏增进社会互动与发展语言的机会 第四节 高瞻（High Scope）课程 是以皮亚杰的认知理论为基础而发展起来的课程方案。 High Scope课程由美国儿童心理学家戴维·韦卡特创立的海伊斯科普教育研究机构 在1961年开始研制的。 一、课程目标 以主动学习为中心，促进儿童认知、情感、社会性等方面的协调发展。 关键经验是High Scope课程的核心。 课程的心脏是儿童主动学习的关键经验。 一、课程目标 十类58条关键经验：创造性表征、语言和文字、自主与社会关系、运动、音乐、分类、排列、数、空间、时间。 关键经验不是课程的目标，而是实现课程目标的“营养”。 二、课程内容 课程的具体内容反映在课室内外的环境设置中，它们往往是以“活动区”为中介展开的。 活动区：积木区、娃娃家区、美工区、安静区、音乐区、木工区、玩沙玩水区、动植物区、户外活动区等。 二、课程内容：“主动学习”的五要素（P229） 材料 操作 选择 儿童的语言表达 来自成人的支持 三、课程组织 具体落实在一日活动的安排中，遵循由具体到抽象，由简单到复杂，由当时当地到较远的时间和场景的原则，把58条关键经验反复出现在许多不同活动中，以促进儿童能力的主动发展 。 具体活动类型 ：活动区活动、小组活动、团体活动。（P229） 四、课程实施 计划——操作——回忆三个环节 计划时间 操作活动时间 整理和打扫时间 回忆时间 其他活动：小组活动、户外活动、团体活动 半日制幼儿园一日生活表（P231） 8：30—8：50 计划时间 8：50—9：45 操作活动时间 9：45—10：00 整理和打扫时间 10：00—10：30 回忆、点心和小组活动时间 10：30—10：50 户外活动时间 10：50—11：10 集体活动时间 11：10—11：20 离园 全日制幼儿园一日生活时间表（P231） 7：30—8：30 当幼儿进入教室后，教师和他们制定计划，帮助他们从事一个短时间的操作活动 7：30—8：3 早餐和刷牙 9：00—9：20 计划时间 9：20—10：30 操作活动时间和整理打扫 10：30—10：50 回忆时间 10：50—11：20 户外活