(课题申报讲座.ppt

3、系统分析与论证研究内容 ——完整性 提出措施必须全面、完整地反应问题解决。不残缺、没遗漏、不交叉、不重复； ——针对性 是否针对学科特点、是否针对问题状况 ——简明可行 不是内容越多越好。应尽量删去不必要多余的内容，并考虑其可行性； 如、《农村中学流动式家长学校建立的探索与研究》研究内容： ——潜心研究，发现问题； ——以点带面，示范引路； ——强化管理，完善制度； ——总结经验，努力推广； 【案例】 《新课程理念下农村中学语文作业设计与评价》 研究内容： 1、作业形式多样化（收集、想象、观察、思考） 2、内容层次性（量、难度、完成时间） 3、题型的开放性（观念、内容、形式、方法、评估） 4、过程的实践性 5、学科的整合性 6、评价的多重性（小组批改、学生自改互改、二次记分、评奖、双亲参与法） 课题申报 校本课题的基本特征：小切口、短周期、重过程、有实效  一、课题的选题 二、申报表的填写 目的性原则——能解决教育一些实际问题。 重点明确，针对性强。 可行性原则——题目越小越好。内容集中、深入、好把握。 科学性原则——符合教育科学原理和教育规律，必须具备 科学价值，研究有新发现、新成就。 优势性原则——要发挥自己的特长和优势，不与别人重复。 创新性原则——论题、观点、方法等有新意 1. 选择课题的基本原则 问题宽泛； 问题狭窄； 问题模糊； 问题平淡； 2. 课题选题的注意事项 (1)问题宽泛：研究的问题太大、无从下手 (2)缩小策略 A、缩小研究对象的范围 如：中国不同类型学校校园文化建设研究 ——闽东地区农村初中校园文化建设研究 B、聚焦研究问题的核心 如：有效课堂教学模式研究 “学教做互动”课堂教学模式研究； “导学研讨、训练拓展”课堂教学模式 （一） 问题宽泛 《语文有效课堂教学研究》 本课题的研究对象——“语文”，范围宽大 本课题的研究问题——“有效课堂教学”，宽泛问题 提炼：《农村中职语文课堂有效导入研究》 （二）问题模糊 1、问题模糊：问题的主攻目标不明确 《优化学生的学习方式》； 《文言文教学的新探索》 《怎样培养农村中学生的口语交际能力》 2 、 分析策略 A、分解问题 如：xx课堂学生非智力因素培养研究 ——xx课堂学生兴趣培养研究 ——xx课堂学生情感培养研究 ——xx课堂学生自信心培养研究 …… B、分析因果（可用问题树来分析） 如：成功教育研究 分析：学习困难学生形成的主要原因——学生有失败者心态——反复失败 如：《优化学生的语文学习方式》 是属于模糊的题目：是个复杂的研究问题。 没有明确解决问题的方向 。 提炼： 《体验学习在中职语文阅读教学中的应用研究》 3、题目失范与澄清策略 （1）题目失范。 即题目表述不科学，不规范，题目表述不能体现研究的性质与方向。 要么题目表述不科学、要么不简洁明了、要么表述含糊、要么不规范。 （2）澄清策略（将课题表述清楚） A、规范科学地表述 ；尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法。 如《中职生网络迷恋个案研究》 B、简洁明了地表述 ； 一般不超过25个字 C、不加副标题表述 D、不用疑问句表述 不使用“如何”、“怎样”等疑问词，也不使用“论”、“议”、“浅谈”、“初探”等词句为标题 。 E、不用否定句、比喻句或祈使句 《让复述不再是背诵研究》 《让阅读教学和写作教学成为“亲密爱人” 》 F、不表述成效 一般不体现设想中的效果。如： 《创设语文教学情境，激活课堂教学气氛》 《让学生走进自主学习》——《中职语文课堂自主学习探索》 《创设政治教学情境，激活课堂教学气氛》 ——《中职政治课堂教学情境创设研究》 《如何选择口语交际的话题》 ——《口语交际话题选择策略研究》 《关于在小学语文教学中“全面依靠学生，小立课程，大作功夫 ”的课堂教学方式的研究与实践》 ——《初中语文课堂“三位一体”教学模式研究》 课题表述不确切 自主学习 发展个性； 数学课堂呼唤体验学习； 走进情境教学 让学生活起来； 注重评价