苏教必修2--基因的自由组合定律.docVIP

第三章　遗传和染色体 第二节 基因的自由组合定律 【教学目标】 1、阐明孟德尔的2对相对性状的杂交试验及基因自由组合定律。 2、概述基因自由组合现象解释的验证方法——测交实验。 3、运用棋盘式进行两对相对性状杂交试验的遗传图解分析。 【教学重点】 解释自由组合现象，阐明自由组合定律。 【教学难点】 1、解释自由组合现象。 2、运用棋盘式进行两对相对性状杂交试验的遗传图解分析。 【教学媒体】PPT课件 【教学课时】2课时 【教学过程】 教学环节 时间分配 教学内容 学生活动 复习知识 导入新课： 推进新课 激发学生兴趣，让学生了解生物科学在实际生活中的应用 父母都是双眼皮，会生出了一个单眼皮的孩子吗？ 新的问题：母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？ 导入新课——基因的自由组合定律 豌豆有纯种的黄色圆粒和绿色皱粒两种品系，圆粒比皱粒饱满，营养物质多，绿色比黄色更符合消费者需求。如果你作为一个育种专家，如何能培育出既营养丰富又满足消费者需求的新品种？ 教师讲解孟德尔的2对相对性状的杂交试验： 【思考】： （1）这个试验里面包含了几对相对性状？分别是什么？ （2）你能从孟德尔的杂交试验中判断出哪种颜色是显性性状？哪种性状是显性性状？为什么？ 从图中我们可以看出，F2有4种表现型，其中2种与亲本类型相同，出现2种新的性状，即黄色皱粒和绿色圆粒，从F2的表现型比例看，你认为他们符合分离定律规律吗？（提示：把两对相对性状分开考虑） 学生处理数据：颜色：黄色：绿色=（315+101）：（108+32）≈3:1 形状：圆粒：皱粒=（315+108）：（101+32）≈3:1 从数据中发现，无论是“颜色”还是“形状”，其显性、隐性性状的比例都接近3:1，都遵循基因的分离定律。孟德尔推断，这2对相对性状的遗传彼此是独立的，也就是说，控制黄色绿色、圆粒皱粒2对相对性状的遗传因子的分离时互不干扰的。那么这2对相对性状是如何自由组合又彼此独立遗传的呢？ 那么我们把控制黄色性状的基因为Y，控制绿色性状的基因为y；控制圆粒性状的基因为R，控制皱粒性状的基因为r，那么亲代中纯种黄色圆粒的基因为YYRR，纯种绿色皱粒的基因为yyrr。 思考：F1中有几对等位基因？F1能产生几种配子？为什么F1产生配子时不同的基因会自由组合？ 教师讲解：Y与y为同源染色体上的1对等位基因；R与r为另一同源染色体上的等位基因。基因在体细胞中是成对存在的，F1减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，有可能Y与R或r结合，y与R或r结合，这样F1产生的雌、雄配子各有4种，分别是YR、Yr、yR、yr，其数量比接近1:1:1:1。 让学生自主完成书P38豌豆2对相对性状的杂交试验遗传图解。并请一位学生在黑板上写出F2种16种组合的基因型，提醒学生们注意两对基因的正确书写格式。 教师对学生进行点评后，播放预先制作的动画课件，逐步呈现图解的每一过程，并做相应的解释和说明。 根据图解，归纳并填写表格。 表现型 基因型 基因组合/种 基因型/种 在F2中比例 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 为了进一步验证控制不同相对性状的遗传因子之间是否进行自由组合，孟德尔又做了测交实验。让学生在基因分离定律的基础上，尝试完成基因自由组合定律测交法的遗传图解。 教师配合动画，讲解测交实验，并归纳总结自由组合定律的内容及实质。 有关自由组合定律的计算： 1.配子类型的问题 (1)规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于 2n种(n为等位基因对数)。 (2)举例：AaBbCCDd产生的配子种类数： Aa　Bb　CC　Dd ↓　↓　↓　↓ 2× 2×　1× 2＝8种 2.配子间结合方式问题 (1)规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。 (2)举例：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方 式有多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc―→8种配子，AaBbCC―→4种配子。 ②再求两亲本配子间结合方式。由于两性配子间结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝32种 结合方式。 3. 求其后代的基因型数的问题