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以听力考试为指挥棒提高方言区学生的听说能力 开平市教育局教研室 何慕洁 一直以来，考试作为最重要的教育评价手段，广泛地受到教师、学生的高度关注，考试这根“指挥棒”成为学校教学的导向。《语文课程标准》的基本理念要求：“正确把握语文教育的特点，因语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……”但语文最基本的听、说、读、写能力的考核在我们传统的考试模式里是无法全面体现的。学生的听、说能力如何评价？既然无法考核，如何才能促使我们的老师扎扎实实地对学生进行语言训练、加强语文实践？这不能不引发了我们深深的思考。 我曾用多种方式进行尝试，但结果总不如人意。特别由于本地的方言与普通话的极大差别，导致了教师、学生的语言表达出现了浓浓的“地方特色”。学生写出来的作文，如果用普通话去读，往往会觉得不知所云。因此，作为方言区的教研员，为了规范学生的口头语言、书面语言及教师的教学语言，我利用考试这根指挥棒在试题的设计上作了大胆的尝试：每个年级的从单元练习到中段测试、期末考试都设计了听力题，并由普通话测试员统一录制听力内容供考试播放使用。实施五年，初见成效。具体听力试题设计及设计思路、操作模式如下： 小学一年级下学期中段语文听力试题 我会听。（20分） 1、听音节，写数字。（每个读两遍）（10分） 朝霞 脑袋 蜘蛛 洗澡 棉被 颜色 认错 拖鞋 聪明 树梢 2、听写字词（