高三语文学习离开读.docVIP

高三学习是一场竞技赛，关键是看谁最先在有限的时间内提升自己的实力，冲到终点。因而，老师和学生把提高学生成绩作为首要任务。题海战术、学习技巧、巧记背诵、专项专练等等，想尽各种办法来达到目的。然后，学生的成绩却如蜗牛爬坡、原地踏步甚至有不进则退之势，老师与学生为此是叫苦连天，烦恼不已。什么才是提高学生成绩的最佳途径？难道老师与学生在进行强化训练之时，思路出现了问题？到底该怎么解决这一问题？高三阶段的语文学习之所以会出现这样局面。愚认为，老师与学生在急功近利地想提高学生成绩之时，只注重了训练学生的解答问题能力与解题技巧，而忽略了学生阅读能力的培养与语感能力的提高，这是致使语文学习见效甚微的原因，也就是说老师与学生目光短浅地太注重目标的实现，而忽略“曲径通幽”也可达“禅房花木”的学习方法的推行。那么，这个“曲径”到底是什么样的径？那就是语文学习中最重要、最关键、最基础的一个环节——朗读。朗读是语文学习的最基本方法。大部分老师与学生煞费苦心地寻求其他学习方法的同时，却舍本逐末，忽视最基本的学习方法的使用。君不见高三语文课堂何时出现过朗朗读书声？君不见高三学生除了在语文早读背诵必背篇目课文之外，还朗读过其他东西吗？君不见学生在埋头苦钻语文各个专项练习的时候，朗读过这些专项的知识点吗？君不见学生在苦思冥想如何解答现代文阅读的答案时，又有谁朗读过文章本身与题干吗？高三语文学习之即，除了早读还有朗朗读书之声外，语文课堂上早已变得鸦雀无声，万籁俱寂了。试想：哑口无声地学习语言，怎能把语言学好？所以，回到根本，让高三语文课堂上充满朗朗读书声。在朗朗读书声中，培养学生的语感与整体把握课文的能力。阅读能力提高了，学生的各种能力怎能不相应提高？让高三语文课堂出现朗朗读书声，会出现意想不到的学习效果。 《语文课程标准》也指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 分 数 “高杰，跟老师去办公室拿卷纸。”一个高个子的男生盛气凌人地对另一个娇小的女生说。 高三刚刚进行一次月底考试，由于老师的疏忽，在发放卷纸的时候，把几位学生的卷纸遗留在办公室了，需要有一位同学跟老师去办公室取卷纸，其中就有上面那个高个子男生与娇小女生的卷纸。这是高个子男生要娇小女生去办公室拿卷纸时说的话。 老师从这简短的话语里，闻到了火药味。于是，对那个高个子男生说：“秦文超，跟我到办公室拿卷纸。”此时，高个子男生正和另一个男生玩手机游戏，正玩得起劲，见老师让自己去办公室拿卷纸，就随口地说：“让高杰去拿卷纸吧。”“我让你去拿。”老师坚持说。男生有点不大情愿地跟着老师去办公室了。 外面的阳光很灿烂，照在人身上，暖洋洋地，让人感到很舒适。师生几乎并排着向办公室走去。“秦文超，你感觉你刚才的话合适吗？”老师轻轻地问男生。“没有什么不合适的。”男生随口答到。“我感觉你刚才的话不大合适，你应该说请高杰同学帮个忙，去办公室拿卷纸时，把我的卷纸也捎过来。你是请别人帮忙，要注意你的用语。”男生赶忙辩解说：“我和她关系不错，才那么说的。要是关系不好，我就不那么说了，我感觉我那么说也没什么。”“哦，是呀，你仅仅感觉没什么就可以了，对方可是女生呀，你这样的说话方式在我听来就让我很不舒服。可能你不在意，但是对方不一定不在意呀，而且也牵涉到礼貌问题。再说尊重别人也等于尊重自己呀。”男生哑然了。 “老师，我才考了85分呀。”男生有点沮丧地问。老师轻轻点点头，然后没有说话。 “老师，你看我现代文这一块25分的分值却一分没得，你看看这是怎么回事。”男生有点气恼地说。 老师看了看卷纸，只见卷纸的上面现代文部分是个大大地“0”，老师拿起卷纸，仔细看了看，该生的卷纸还不是很烂，但也算不上整洁，答题的答案基本上能够辨识得清楚。并且答的答案还可以得到一些分数，给一个大大的“0”是有点不合理，不公平。 “再怎么说，也不能给我个零呀，改卷老师也太不负责任了。”男生越说越气了。 “如果是高考，我一定得查卷纸，这对我太不公平了。”男生愤愤然了。 老师看了他一眼说：“你如果感觉这种不公平对你来说承受不了的话，我可以现在帮你把分数改过来，不过有点麻烦而已。你们的成绩现在已经上报学校了，估计现在成绩报告单也打出来了。要改成绩，得经过很多程序，较麻烦一些。”说到这个时候，老师顿了顿，然后看了看眼前的这位“小愤青”。这位同学听了老师的话，显然有点动容，嘴巴张了张，不说话，又合上了。 老师看他这个样子，继续说道：“高考也难免出现错误。历朝历代都会有冤假错案。每考过一次考试，老师并不比你们轻松，出卷—印卷—改卷—登分一系列工作在这么短的时间弄完，出错在